교육학 교육의 문제점과 해결 방안

현재 교육학을 전문적으로 가르치고, 다루고, 연구하는 곳은 대학이다. 하지만 최근 교육학하면 떠오르는 곳이 바로 학원가이다. 누구 교육학이라 이름붙이며 마치 자신이 그 분야의 전문가이거나 교육학을 만든 것처럼 과시하고 있다. 문제는 교육학이 본래의 순수한 목적을 상실한 채 오로지 교사의 꿈을 달성하기 위한 수단으로서 자리 잡고 있다는 점이 문제이다. 교육학을 영역별로 나누어 출제빈도를 따지고 시험에 있어 중요하고 필요한 부분만 형식적으로 가르치는 세태를 꼬집지 않을 수 없다. 교육의 진정한 의미를 모른 채 교육을 담당하는 일선으로 뛰어든다는 것은 교육의 의미를 퇴색시킬 뿐만 아니라 장차 미래를 이끌어나갈 청소년의 교육에 있어서도 많은 문제점을 양산할 것이다. 교육학 교육이 왜 이런 상태에 까지 오게 되었는지, 자세한 문제점과 그 해결방안에 대해 살펴보자.
세계 어느 나라를 살펴보아도 우리나라처럼 교육에 대한 열의가 강한 나라를 찾기는 힘들 것이다. 국민 모두가 교육의 전문가라고 해도 과언이 아닐 만큼 교육에 대한 지대한 관심을 쏟아 붓고 있는 현실이다. 일례로 수능의 난이도가 휘청거릴 때마다 온 나라의 눈과 귀는 교육부로 쏠리고 천문학적인 비용은 사교육을 증진하는데 지출하고 있다. 이렇게 교육에 대한 전 국민적인 지지가 있음에도 해년마다 교육 정책에 대한 비판은 끊이지 않고 있을까? 바로 진정한 교육이 없다는 것이다. 학껓 현장을 살펴보아도 인성지도는 사라지고 오로지 교과 교육을 위한 교육과정으로 쉴 틈 없이 진행되고 있으며, 수능과 각종 시험의 순위 다툼은 학생들을 경쟁의 상대로 몰아붙여 나 아니면 적이라는 생각으로 교실에서는 소리 없는 전쟁이 벌여지고 있는 형편이다. 교사역시 수치화된 실적을 통해 유능한 교사로 인정을 받는 터라 오로지 자신의 교과에만 전념하고 있는 상황이다. 이러한 현장에서 과연 진정한 교육이 일어날 것인가? 자꾸만 떨어져 가는 교권과 틈새가 벌어져 가는 사제 간의 갈등, 학부모왿� 교사 그리고 학껓왿�의 갈등은 해가 갈수록 점차 심해져 가고 있으며 학껓 교육을 둘러싸고 있는 사교육의 암묵적인 이익집단 압박은 교육 정책의 변화에 먹구름을 가져오고 있다.