[교육학]도덕 짿�도 계획서 [평화]

1. 평화의 정의
평화는 인간집단(종족 · 씨족 · 국가 · 국가군) 상호간에 무력충돌이 일어나지 않은 상태라는 뜻으로 정의된다. 하지만 오늘날의 정의는 이러한 무력충돌이 없는 상황을 말할 뿐만 아니라 더 나아가 평화의 힘으로 평화로운 미래를 조망해 볼 수 있는 가치로 바뀌고 있다. 과거의 정의가 소극적이라면 오늘날의 평화의 정의는 보다 적극적이다. 무엇인가를 바꿀 수 있는 힘을 지닌 개념인 것이다. 적극적인 평화는 전쟁이나 폭력이 없는 상태를 넘어 모든 종류의 폭력이 없는 상태를 의미한다. 직접적 · 물리적 폭력뿐 아니라 간접적 · 구조적 폭력까지 극복된 상태인 것이다. 평화를 좀 더 규정하기 위해 상태왿� 조건에 따라 분류해 보면 직접적 평화, 구조적 평화, 문화적 평화, 생태적 평화로 구분 할 수 있을 것이다. 삶의 수준에 따라 개인적 수준의 평화왿� 국가적 수준의 평화로 그리고 평화를 느끼는 차원에 따라 마음의 평화, 관계의 평화, 집단간의 평화, 자연과의 평화 등으로도 구분할 수 있다.

2. 평화교육의 목적과 필요성
앞서 평화의 정의에 대해 살펴보았다. 그렇다면 예비교사인 우리는 이 평화라는 덕목을 어떻게 학생들에게 가르쳐야 할 것인가? 우선 평화교육에 목적과 방향성, 필요성에 대해 생각해보아야 할 것이다. 평화교육은 학생들로 하여금 평화를 실현할 수 있는 능력과 자질을 길러주는 것을 목적으로 한다. 학생들이 평화의 개념을 깨닫고 스스로 그것을 실현할 수 있도록 유도해야 한다. 평화를 실현하기 위해 평화로운 상태가 어떤 것이지 알아야 하며, 평화로운 상태가 이루어지지 못할 경우 평화를 방해하는 장애물에 무엇이 있는지 학생 스스로 깨달아야 한다. 평화를 막아서는 장애물이 무엇인지 알아야 폭력과 갈등을 해소하고 평화로운 상태에 이를 수 있기 때문이다. 지구촌이라는 개념이 무색할 정도로 전 세계는 지금 이 순간에도 끝없는 분쟁으로 시끄럽다. 종교, 민족, 이념이 다르다는 이유로 혹은 자신의 이익을 위해 전쟁도 불사한다. 전쟁을 접할 때도 생명을 죽인다는 죄책감보다는 자국의 적을 제거하여 승리를 이끌어낼 수 있는가에 더 초점을 맞춘다. 우리들은 이러한 것을 통해 점점 생명의 존엄성을 잃어버리고 그것에 무감각해지고 있다. 이러한 때에 학생들에게 교육을 통하여 평화에 대한 덕목을 일깨우는 것이 필요한 것이다. 인간 스스로 평화를 추구할 수 있게 하는 능력이 필요한 시점이다.