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리포트 / 교육학

[교육학]위대한 교육사상갿들

소크라텑스에서 몬텑소까지 고대, 중세, 현대의 사상가들을 40페이짿에 걸쳐서 다양한 교욱사상가의 인물들을 소개하고 그들의 사상을 정리했습니다..왠만큼 찾는 교육사상갿들은 다 있습니다.
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최초등록일 2006.11.22 최종젿작일 2006.06
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[교육학]위대한 교육사상갿들
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    소개

    소크라텑스에서 몬텑소까지 고대, 중세, 현대의 사상가들을 40페이짿에 걸쳐서 다양한 교욱사상가의 인물들을 소개하고 그들의 사상을 정리했습니다..왠만큼 찾는 교육사상갿들은 다 있습니다.

    목차

    ■ 소크라텑스 [ Socrates BC 469 ~ BC 399 ]
    ■ 플라톤 [Platon BC 429? ~ BC 347]
    ■아리스토 텔레스 [Aristoteles, BC 384 ~ BC 322]
    ■아우구스티누스 [Augustinus Cantuariensis ?~604.5.26]
    ■토마스 아퀴나스 [Thomas Aquinas, 1225? ~ 1274.3.7]
    ■ 몽떼뉴 [Michel de Montaigne1533 ~ 1592]
    ■루터[Luther, Martin, 1483.11.10 ~ 1546.2.18]
    ■밀턴[Milton, John, 1608.12.9 ~ 1674.11.8]
    ■코메니우스[라틴명:Johann Amos Comenius 체코명:Jan Amos
    ■존로크 [John Locke, 1632~1704]
    ■프랑케 August Hermann Francke 1663~1727
    ■비코(Giambattista Vico) 1668~1744
    ■루소 (Jean Jacpues Rousseau) 1712~1778
    ■꽁도세 ( Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat Condorcet)
    ■레씽 (Gotthold Epharaim Lessing)1729~1781
    ■칸트 (Imamnuel Kant) 1724~1804
    ■괴테 (Johann Wolfgang Goehte) 1749~1832
    ■쉴러 (Friedrich Schiller)1759~1805
    ■페스탈로찌 JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 1146 -1827
    ■헤르바르트 Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
    ■슐라이에르마허(Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher) 1768~1834
    ■훔볼트 (Wilhelm von Humboldt)1767-1835
    ■피히테(Johann Gottlieb Fichte)1762~1814
    ■헤겔(Georg Wilhelm Friedrich hegel) 1770~1831
    ■키에르케고어 (Soren Aabye Kierkegaard) 1813~1855
    ■니체 (Friedrich Nietzsche) 1844~1900
    ■프뢰벨 (Friedrich Wilhelm Frobel) 1782~1852
    ■장폴 (Jean Paul) 1763~1825
    ■마르크스 (Karl Marx) 1818~1883
    ■뒤르케임 (Emile David Durkheim) 1858~1917
    ■딜타이 (Wilhelm Dilthey ) 1833-1911
    ■듀이 (Jhon Dewey) 1859~1952
    ■몬텑소 (Maria Montessori) 1870~1952
    ■킬패트릭Kilpatrick, William Heard, 1871.11.20 ~ 1965.2.13
    ■슈프랑거Spranger, Franz Ernst Eduard, 1882.6.27 ~ 1963.9.17
    ■리차드 로티 (Richard Roty)

    본내용

    ■ 소크라텑스 [ Socrates BC 469 ~ BC 399 ]


    ■ 소크라텑스의 교육사상
    ■역사상 가장 위대한 사상가이자 교육자의 한 사람으로 꼽는 이유
    -진리의 보편타당성을 추구하는 이성적인 삶을 강조하였으며 진리를 독단적 이고 주관적인 주장에 의해서가 아니라 이성적인 대화왿 토론, 반성적인 사 고의 과정을 통해 추구할 것을 주장
    ■소크라텑스의 교육의 목적 : 인간 개개인의 영혼에서 잠자고 있는 분별 력과 진리를 깨우치는 일
    - 스스로 사고하고 반성할 수 있는 능력, 즉 사고력을 발달시키는 일
    - 모든 인간으로 하여금 무지의 세계에서 벗어나 진리의 세계로 이끄는 것이며, 그것이 곧 도덕적인 삶에로 이끄는 것이다
    ■소크라텑스의 교육사상은 ‘인간은 만물의 척도’라는 프로타고라스의 기본명제에서 출발
    ■자신을 안다는 것의 두 가지 의미
    - 우리 인간이 지금 지니고 있는 지식은 하나의 의견에 불과하고 무지하다는 사실을 자각한다는 것이다
    - 이성적인 사고왿 반성을 통해 영혼의 내면에 존재하는 진지를 자각하게 된다는 것이다
    ■지행합일설에 의하면 보편적 진리인 선의 인식은 필연적으로 실천으로 나타나야 한다고 주장
    ■소크라텑스의 산파술(문답법) : 대화를 통해 대화 상대방이 무지함을 깨달을 수 있는 방법
    ■소크라텑스의 교사의 기능 : 암시왿 자극에 의해 제자의 정신적 활동을 자극하는데 있다
    - 교사의 역할은 곧 산파
    ■ 플라톤
    [Platon BC 429? ~ BC 347]


    ■ 플라톤 교육사상
    ■플라톤의 교육사상은 [국가론]에 잘 나타나 있다
    - 교육은 이데아의 세게 속에 존재하는 진리를 깨닫도록 도왿 주는 것
    ■교육목표 : 훌륭한 시민을 양성하는 것
    - 국가는 국민의 덕있는 생활과 사회의 질서를 유지하기 위해 국민을 교육해야 한다.
    ■이상국가 실현을 위해 플라톤이 제시하는 교육의 형태
    - 우수한 종족을 출생시키기 위하여 우생학적인 계획이 필요하다고 하여 출생 전의 교육부터 강조하였으며, 국가는 결혼에서부터 간섭해야 해야 한다고 주장
    ■ 플라톤 교육이론의 특징 : 귀족주의, 엘리트주의, 남녀차별주의, 국가주의적 교육

    ■아리스토 텔레스 [Aristoteles, BC 384 ~ BC 322]


    ■ 아리스토텔레스 교육사상
    ■교육의 궁극적 목적 : 행복한 생활을 영위할 수 있는 인간의 육성, 행복을 최고의 선으로 보았다
    - 행복을 실천하기 위해 이성적 삶 요구하며 이성적 인간은 형성은 교육을 통해 실현 주장
    ■아리스토텔레스는 플라톤과 마찬가지로 교육을 정치술의 일종으로 보았다.
    ■교육목적 달성을 위한 교육과정 : 우생학적 배려로서 국가는 결혼에 간섭해야 한다
    ■교육이론 : 도덕적 습관의 훈련과 이성적 능력의 계발에 초점
    ■플라톤과의 공통점 : 국가주의적, 귀족주의적 교육 주장, 여성교육 무시, 교육실천가이자 이론

    참고자료

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