[교육]20세기 교육사상의 흐름과 동향

Ⅰ.미국의 현대 교육사상

1. 실용주의 교육사상
가. 실용주의 등장 배경
*19세기 후반 이후 미국의 피어스, 제임스, 미드, 듀이 등에 의해 발전.
*지나치게 현학적, 폐쇄적 체계를 유지하던 19세기 관념론에 대한 반발이 확산되는 가운데 다윈의 진화론에 힘입어 대두.
*19세기 급속한 산업발전과 청교도적 낙관주의 등 당시 미국의 사회분위기도 실용주의 출현에 요인으로 작용.
나. 실용주의 철학의 특징
실재의 가변적 성질을 강조하고 인간 지식을 이러한 실재에 적용하고 그것을 통제하는 도구로 본다.
비판적 경험론을 계승하여 연구 활동에서 고정된 원칙이나 선천적 추론보다는 현실 경험을 더 중시한다.
어떤 생각이나 명제가 지닌 실용적 의미는 그 생각을 현실에 적용할 때 생겨나는 실제 결과 속에 들어있다.
진리는 검증과정에 의해 결정된다.
관념은 외부 대상의 반영이나 묘사가 아니라 행위의 도구로 보아야 한다. 관념은 행동에서 생겨날 결과에 대한 가설이자 예측이며 세계 속에서 행위를 조직 규제하는 방편이다.
실재에 관한 인간의 사고는 인간 자신의 이해관계왿� 필요에 의해 생겨나며 효율성, 효용성 여부에 의해 정당화 된다.
다. 듀이의 실용주의 교육사상
1)진뵖주의 교육사상
(1)전통적 교육관에 대한 비판
전통적 교육 일반: 위로부터의 교수-학습, 성숙을 향하여 배우는 학생에게 성인의 표준과 교과 내용과 방법을 일방적으로 부과, 학생들의 경험, 능력을 배려하지 않음
교육 목적 ; 미래의 책임과 삶의 성공을 위한 준비를 하도록 하는 것. 축소된 사회가 아닌 학껓는 학생의 사회적 경험과의 연관성을 거의 상실하고 있다. 학습자의 내적 요인에 대해 거의 관심을 기울이지 않고 학생의 주체적인 학습권은 교육실제에서 인정받지 못함.
교육내용 : 과거로부터 축적된 지식과 기능의 체계. 교사는 지식이나 기능을 전달하고 행위 규칙을 강요하는 매개체가 된다.