[교육]사회과 학습모형-탐구학습모형

1. 수업모형의 의미

수업은 교사가 학생들을 지도하기 위하여 가르치는 교수-학습 과정이라고 할 수 있다. 교사는 자기 자신의 전문적인 판단에 의해서 수업을 할 수 있다. 그러나 수업의 중요성에 비추어서 전문가들의 연구결과를 기초로 하여 수업의 진행과정을 일정한 틀로 정해 놓고 교사들이 참고하게 하는 것이 오늘날 학껓의 일반적인 모습이다. 바로 수업을 진행하는 이러한 틀을 수업모형이라고 할 수 있다. 수업모형은 대개 교육학적인 또는 심리학적 이론을 기본으로 하여 수업의 목표, 수업자료, 수업진행방법, 평가방법 등을 제시하고 있고, 수업을 효율적으로 하려는 것을 목표로 하고 있다.

2. 수업모형 구분

(1) 수업의 성격에 의한 분류
수업의 목표왿� 특징에 의해서 분류할 때 정뵖처��모형, 개인적 모형, 사회적 모형, 행동주의모형으로 분류할 수 있다. 이러한 분류법은 수업이 가지고 있는 특징을 쉽게 이해할 수 있으며, 최근에 강조되고 있는 수업의 원리를 파악할 수 있다. 하지만 이 분류법은 사회과의 수업을 직접적인 대상으로 하고 있지 않은 점에서 아쉬운 분류법이다. 다음 표는 탐구학습모형이 수업의 성격에 따라 어떻게 분류되는지를 나타내는 표이다.
수업의 성격에 따른 모형
세부적인 수업모형
정뵖처��모형
개념학습, 탐구학습, 선행조직자모형 등
개인적 모형
비지시적 교수, 창의적 문제해결 모형 등
사회적 모형
집단학습, 법리모형, 역할유희학습 등
행동주의모형
완전학습, 직접교수, 모의학습, 자기통제학습 등


(2) 귀납· 연역에 의한 분류
수업모형을 구분하는 방법으로 귀납적 모형과 연역적 모형이 있다. 귀납적 수업은 구체적인 관찰에서 일반적인 원리를 발견하려고 하는 수업이고, 연역적 수업은 일반적인 명제에서 구체적인 사실을 학습하려고 하는 수업이다. 귀납적 수업의 특징에는 사고 기능과 정의적 목표를 강조, 비구조화, 시간효율성 덜 중시, 부수적 학습기회가 많다는 것 등이 있고 연역적 수업의 특징에는 강한 내용 지향성, 고도의 구조화, 시간효율성 중시, 부수적 학습기회가 거의 없다는 특징이 있다. 다음 표는 탐구학습모형이 귀납적 모형인지 연역적 모형인지를 나타내주는 표이다.