담임으로서 학급운영 방침과 방향

Ⅱ. 학급 경영목표 및 방침
학급경영은 학껓경영의 테두리 안에서 학급을 대상을 하는 경영활동이다. 학급경영의 기본적인 성격은 학급교사가 학껓왿� 학년의 목표를 일관성 있게 받아들여서 학급내의 개개 학생들의 개성․능력․적성․진로등을 분석하고 파악하여 여기에서 나타나는 교육의 과제를 학껓, 학년 계획의 과제왿� 조화시켜 나아가는 과정에서 학급의 주체성․창의성을 발휘해 나가는데 있다고 하겠다. 교육의 질적 향상에 대한 관심이 고조될수록 학급경영의 중요성이 강조되고 있다.
학급경영의 의의는 다음과 같은 관점에서 새롭게 인식되어야 할 것이다. 첫째, 학급의 교육이 실제로 이루어지는 곳이라는 점이다. 둘째, 학급은 학생들이 매일 생활하는 장이다. 셋째, 학급 경영 방식이 학생의 학업성취왿� 인격형성에 크게 영향을 미친다는 점이다. 마지막으로 학급의 바람직한 변화를 수반하지 못한 교육개혁은 진정한 교육개혁이라고 할 수 없다는 점이다. 진정한 교육의 발전은 교육이 실제로 이루어지는 학급의 변화를 통해서 가능하게 된다는 점에서 학급경영은 중요하다.

1. 학급 경영목표
1) 스스로 학급의 중심이 되는 학생이 되도록 지도한다.
2) 책임의식, 바른 행동, 도덕관을 갖게 한다.
3) 올바르고 효율적인 학습 습관을 갖게 한다.
4) 함께 사는 세상에 대한 인식과 개인의 책임감을 고양시킨다.
5) 자신의 진로를 스스로 설정하게 하고 그 달성을 위해 꾸준히 노력하도록 도왿� 준다.
6) 국제화 감각과 진취적인 자세를 갖춘 인간상을 양성한다.

2. 학급 운영의 방침
1) 교사는 학생들을 신뢰하고 격려해 주어 어떤 문제해결에 대한 선택의 기회를 제공 해야한다.
2) 학급에서 해야 할 것은 스스로 찾아서 할 수 있게 한다.
3) 개인의 흥미왿� 욕구를 충분히 인정하며 수용하려고 애쓴다.
4) 자신이 잘못하면 수긍하고 동료나 선생님께 사과를 할 수 있도록 한다.
5) 학급이 서로 협동적인 분위기에서 학생들이 자유롭게 학습에 참여함으로 서 가장 본질적인 자신, 그리고 창의 적인 자기를 찾도록 학급풍토의 조성에 노력한다.
6) 학생의 자아 육성을 위하여 교사는 충분한 정보왿� 자신의 세계에 관한 끊임없이 탐구하는 자세를 보여주어야 한다.
7) 학생들이 스스로 문제를 찾아내고 흥미를 갖고 문제를 추구하며 해결하도록 도왿�주는 역할을 하도록 학급을 운영한다.
8) 청소년기의 정서적 불안정과 성적 고민, 교우관계의 문제점을 수시로 상담하여 건전한 청소년으로 성장하도록 한다.