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[교육]쌓기놿이이론+계획안

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최초등록일 2007.01.30 최종젿작일 2007.01
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[교육]쌓기놿이이론+계획안
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    소개

    많은도움되시길,,
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    목차

    제 4 절 쌓기놿이

    1. 쌓기놿이의 교육적 가치

    2. 쌓기놿이의 발달단계

    (1) Johnson(1974)의 블록구성 단계
    (2) Church왿 Miller(1990)의 연령에 따른 쌓기놿이 발달

    3. 쌓기 놀이 지도시 유의사항

    (1) 쌓기놿이 지도에서 교사의 역할
    (2)블럭영역에서 교사의 개입

    4. 쌓기놿이의 환경구성

    (1) 쌓기놿이 영역의 환경조성 시 고려해야할 사항
    (2) 연령별 학급의 쌓기놿이 환경구성 시 유의사항
    (3) 쌓기놀잇감의 종류

    5.쌓기놿이의실제

    본내용

    (1) Johnson(1974)의 블록구성 단계
    ① 1단계 (2세이하)
    : 구성활동에 블록을 사용하지 않는다. 한 개 혹은 두 개 정도의 블록을 가지고 위로 던져 보거나 돌려보거나 세워보는 단순한 탐색활동을 이행한다.
    ② 2단계 (2-3새)
    : 실제적인 구성활동을 시작한다. 수평 혹은 수직의 줄과 열에 대단한 흥미를 보인다. 같은 패턴이 반복되는 것은 이 단계의 전형적인 특성이다. 이 단계의 유아는 하나의 블록을 기 차나 자동차처럼 밀고 달린다.
    ③ 3단계 (3세)
    : 연결이 나타나기 시작한다. 아직도 수평 혹은 수직 줄과 열에 계속 흥미를 보인다. 두 개 의 블록사이에 공간이 있으면 제 3의 블록으로 연결할 수 있다. 점차 블록 쌓는 기술을 획득한다.
    ④ 4단계 (2,3 혹은 4세)
    : 4개의 블록이 주어지면 폐쇄된 공간을 만들 수 있다. 유아는 폐쇄된 공간의 내부왿 외부 를 인식한다. 연결하기왿 함께 복잡한 구성활동이 나타나기 시작한다.
    ⑤ 5단계 (4세)
    : 패턴이 나타나기 시작한다. 구성물의 균형이 나타나며 구성물의 이름을 명명하지는 못하 지만 더욱 정교해진 구성물을 만들 줄 안다.
    ⑥ 6단계 (4-6세)
    : 구성물 자체에 이름을 붙인다. 역할놀이 활동을 이행하며 구성물의 이름은 그 구성물의 기능과 직접 연결된다.
    ⑦ 7단계 (5세이상)
    : 블록을 사용한 상징활동을 이행한다. 실제 생활에서 보았고 경험한 것들을 블록을 통해 재현하고 표현한다. 역할놀이의 주제를 놀이활동으로 전개하는데 구성물은 필수적인 보조물로 사용된다.

    (2) Church왿 Miller(1990)의 연령에 따른 쌓기놿이 발달
    ① 만 2세 어린이
    * 블록을 이리 저리로 옮기면서 블록이 얼마나 무거우며, 어떻게 들어야 하는지, 또 떨어뜨 리면 어떤 소리가 나는지 등을 알게 된다.

    참고자료

    · 송혜린 역 외, 「놀이지도: 아이들을 사로잡는 상호작용」다음세대, 2001
    · 지성애 저, 「유아놀이지도」정민사, 2001
    · 이숙재 저, 「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」창지사, 2001
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