청소년기의 신체.심리.사회적발달

이 이론은 변화하는 욕구를 충족시키고자 환경과 접촉하는 아동의 자아양식이 주변 인물들과의
상호 작용 속에서 충족 또는 좌절되는 양상을 성격발달에 주요인으로 고려하였다.
욕구가 충족되는 부정적, 긍정적 경험이 교차하는 과정 속에서 자아 양식은 일종의 위기를
경험하는데 에릭슨에 의하면 인간의 성격은 이들 위기의 극복 양상에 의해 결정된다.
이처럼 성격발달은 항상 양극적 측면으로 기술된다.

1) 근면성 대 열등감
아동의 자아성장의 결정적인 단계로서 이 시기에 아동은 중요한 인지적 및 사회적 기술을
숙달하게 된다. 아동들은 학껓에서 부과되는 여러 과제들에 꾸준히 주위를 기울이고 성실히
작업에 임하는 근면성을 획득해야 한다.
이 시기에 아동들이 학껓에서나 가정에서 자신에게 주어진 일에 적절한 성취를 느끼지 못하면
아동들은 열등감에 빠져들게 된다. 이러한 점에서 에릭슨은 아동을 격려하며, 재능을 발견하고
북돋아 주는 교사나 부모의 태도를 중시하고 있다.

예) 정신장애인의 경우 이 단계에서의 문제가 있을 경우 : 작은 업무라도 실행을 하게 하여,
성취감을 맛볼 수 있도록 개입함.

2) 정체성 대 정체감혼미
이시기에 성취해야할 긍정적인 과업은 자아정체감이다.
이 시기에 성인기에 요구되는 여러 가지 사회적요구왿� 역할변화를 겪게 되는 혼돈의 시기다.
즉, 자신이 어떤 사람이 될 것인가에 대해 깊은 관심을 갖게 된다.
그래서 심리적 혁명이 마음에서 일어난다. 끊임없는 자기 질문을 통해 자신에 대한 통찰과
자아상을 찾기 위한 노력을 하게 된다. 그 결과 얻는 것이 자아 정체성(ego-identity이다.)
이것이 형성되지 못하고 방황하게 되면 역할 혼란(role confusion) 또는 자아 정체성 혼미
(identity diffusion)가 온다. 이는 직업 선택이나 성 역할 등에 혼란을 가져오고 인생관과
가치관의 확립에 심한 갈등을 일으킨다.