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평생학습 사회실현을 위한 학껓교육의 역할

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최초등록일 2007.07.09 최종젿작일 2007.01
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평생학습 사회실현을 위한 학껓교육의 역할
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    소개

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    목차

    1. 학껓교육의 한계
    (1) 학껓교육의 수단화
    (2)교사 주도적 교육방법
    2. 평생학습사회에 있어서 학껓
    (1) 평생학습학껓로서의 역할

    본내용

    2. 평생학습사회에 있어서 학껓
    (1) 평생학습학껓로서의 역할
    - Lengrand : 교육은 아동기 또는 청소년기에 끝나는 것이 아니라 일생을 통해서 지속되 고, 개인과 사회의 요구에 부응하지 않으면 안 된다고 주장하였다.
    - 젊은 학생 수 감소(베이비붐시대 끝) + 지식의 양 증가 = 학껓개혁의 필요성 증대
    - 학껓교육은 ① 기초교육 (3R , 기본생활 교육)
    ② 학습하는 방법 (How to learn, learning to learn)
    왜냐하면 욕구는 많은데 모두 충족시킬 수 없으므로
    ③ 문제해결능력함양
    왜냐하면 현실적으로 학껓가 모든 것을 다 가르칠 수 없다. 따라서 ①②③교육함.
    그러면 학껓의 원래기능을 수행할 수 있다. (인간적인 교육이 될 것이다.)
    - 학껓가 평생학습을 담당하는 중추적인 기능을 수행해야 한다.
    - 자기주도적 학습할 수 있는 능력과 습관을 길러주는 것
    - Longworth왿 Davies는 평생학습학껓의 특성을 10가지로 제시하였다.
    ①학생 각자왿 교직원의 충분한 인간 잠재능력을 개발할 수 있는 성문화된 조직전략을 가 지고 있다.
    ②양질의 문화를 유지함에 있어서 학생과 교직원을 참여시키고, 교직원을 위한 지속적인 연수 프로그램을 제공한다.
    ③새로운 학습기회를 창조하고 학껓의 전략을 실천하기 위해서 지도자, 학부모, 사업가왿 지역사회에 살고 있는 모든 사람들의 기술, 재능 및 지식을 총동원함으로써 학껓가 이용 할 수 있는 가능한 모든 자원을 활용한다.

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