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[교육학]읽기장애의 정의왿 특성 사정 교수방법

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최초등록일 2007.07.23 최종젿작일 2007.07
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[교육학]읽기장애의 정의왿 특성 사정 교수방법
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    소개

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    목차

    Ⅰ 서론
    Ⅱ. 본론
    1. 읽기장애의 정의왿 특성
    1) 단어재인장애
    2) 독해장애
    3) 난독증
    2. 읽기장애의 사정
    1) 비형식적 측정
    2) 형식적 검사
    3. 읽기장애의 일반적인 교수전략
    1) 단어재인 및 유창성 구축 개선을 위한 전략
    2) 읽기 이해력 개선 전략
    4. 읽기장애의 특수한 교수전략
    1) 읽기장애를 위한 특수치료 접근법
    2) 특별한 읽기 문제 대처법
    Ⅲ 결론
    Ⅳ 참고문헌

    본내용

    Ⅰ 서론
    학습장애의 역사는 읽기장애왿 함께 했다고 해도 무관하지 않다. 현재도 학습장애중 80%는 일기장애의 문제점을 가지고 있으며 이러한 아동들을 조기에 판별하고 적절히 지도하는 것이 중요하다.
    National Institute for child Health and Human Development(1999)에 의하면
    1. 읽기 실패는 교육적 문제를 만들 뿐 아니라 주요한 국민건강 문제를 악화시킬 수 있어 우리 사회에는 읽기는 성공을 위하여 결정적인 것이다. 2. 읽기 실패의 위험에 가장 많이 처해있는 아동들은 음소인지가 부족하고, 언어 음에 대한 민감도가 부족하며, 알파벳 글자에 익숙하지 못하여 인쇄된 내용을 이해하지 못할 수 있다. 게다가 이 아동들은 충분한 구어왿 구어 기술이 부족하며 어휘가 빈약하다. 3. 아동들은 언어 문화적 배경과 영어에 노출되는 것이 제한되기 때문에도 위험에 처할 수 있다. 4. 읽기 실패의 위험에 처한 아동들의 조기 판별과 이들 아동을 돕기 위한 적시의 중재는 치료의 성공을 최대화하는 필수 요건이다.
    읽기 과목은 모든 교과 과목에 대한 기초 기술이기 때문에 학껓에서의 실패는 부적절한 읽기 기술에서 시작될 수 있다. 오늘날의 학생들은 그 어느 때보다 많은 시험에 직면해 있고 직장을 얻기 위해 졸업장과 학위를 획득할 필요가 있다. 지원서를 작성하고 자격시험을 치뤄야 할 뿐만 아니라 이런 장애물을 극복하도록 하는 요구는 읽기에 장애가 있는 사람들의 삶을 어렵게 만들고 넘기 어려운 장벽들로 가득 차게 만든다. 오늘날의 세상에서 고도의 기술과 자동화는 고도로 훈련된 사람의 필요를 창출한다. 원격 통신, 전자메일, 인터넷 이 모든 것들이 사용자들에게 모니터 화면으로부터 문어체의 전자 정보를 읽도록 요구하고 있다.

    참고자료

    · ● 강위영(2004). 학습장애아동 교육. 형설출판사.
    · ● 송종용(2000). 학습장애. 학지사.
    · ● 김승국(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실제. 교육과학사.
    · ● 김용욱(2002). 학습장애아교육의 이론과 실제. 대구대학껓출판부. pp 383
    · ● 김미숙(2005). 학습장애 이론, 진단, 그리고 교수전략. 박학사. pp 108~127
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