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이강백의 '파수꾼'을 통한 교육연극 수업계획안

고등학껓 2학년을 대상으로 사회과왿 국어과를 통합한 수업을 진행한다는 가정으로 수업계획안을 작성해보았습니다. 희곡은 이강백의 <파수꾼>을 대상으로 하였고 <파수꾼>을 통해 1970년대의 유신체제에 대한 이해왿, 동화를 바탕으로 한 희곡을 이해하는 것을 목표로 서로 내용이 연결되어 보다 깊은 이해가 가능한 통합수업을 계획해 보았습니다. 대상은 고등학껓 2학년의 한 교실이 30명의 정원으로 이루어진 학생들이며, 1차시가 50분으로 계획되어 전체 4차시로 이루어져있으며 일주일 진도로 계획되었습니다. 이론적인 희곡교육에서 나아가 재미있는 수업이 되도록 하였으며, 표의 형태로 수업계획안이 짜여져 있습니다.
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최초등록일 2007.09.24 최종젿작일 2006.06
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이강백의 &#039;파수꾼&#039;을 통한 교육연극 수업계획안
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    소개

    고등학껓 2학년을 대상으로 사회과왿 국어과를 통합한 수업을 진행한다는 가정으로 수업계획안을 작성해보았습니다. 희곡은 이강백의 <파수꾼>을 대상으로 하였고 <파수꾼>을 통해 1970년대의 유신체제에 대한 이해왿, 동화를 바탕으로 한 희곡을 이해하는 것을 목표로 서로 내용이 연결되어 보다 깊은 이해가 가능한 통합수업을 계획해 보았습니다.

    대상은 고등학껓 2학년의 한 교실이 30명의 정원으로 이루어진 학생들이며, 1차시가 50분으로 계획되어 전체 4차시로 이루어져있으며 일주일 진도로 계획되었습니다.

    이론적인 희곡교육에서 나아가 재미있는 수업이 되도록 하였으며, 표의 형태로 수업계획안이 짜여져 있습니다.

    목차

    1. 들어가며
    2. 수업계획안
    (1) 1차시
    (2) 2차시
    (3) 3차시
    (4) 4차시
    3. 보충자료

    본내용

    1. 들어가며
    고등학껓 2학년을 대상으로 사회과왿 국어과를 통합한 수업을 진행한다는 가정으로 수업계획안을 작성해보았습니다. 희곡은 이강백의 <파수꾼>을 대상으로 하였고 <파수꾼>을 통해 1970년대의 유신체제에 대한 이해왿, 동화를 바탕으로 한 희곡을 이해하는 것을 목표로 서로 내용이 연결되어 보다 깊은 이해가 가능한 통합수업을 계획해 보았습니다.
    대상은 고등학껓 2학년의 한 교실이 30명의 정원으로 이루어진 학생들이며, 1차시가 50분으로 계획되어 전체 4차시로 이루어져있으며 일주일 진도로 계획되었습니다.


    ☞이강백 作 <파수꾼>에 대하여

    <파수꾼>은 1970년대 `체제 유지를 위한 안보 정책`을 향한 통렬한 풍자이다. 들판 저 너머에는 흰구름만 있을 뿐 이리 떼라고는 없음에도 불구하고 `이리 떼가 나타난다`라는 공포 속에서 평화를 유지한다는 아이러니의 상황이 계속된다. 그러던 중 한 파수꾼에 의해 알려진 진실은, 체제 유지를 위해서는 가상의 적이 필요하다는 촌장의 설득으로 철저하게 무시된다.
    이렇듯 진실은 외면되고 청년 파수꾼도 굴레의 테두리에서 봉사하게 된다. 독자는 처음에는 파수꾼에게 연민을 느끼며 그 역시 희생자라는 생각을 강하게 갖는다. 그러나 결국 파수꾼의 나약함을 목격하고는 진실을 끝까지 밝히지 못하는 모습에 분노마저 치솟는 것이다. 그리고는 진실의 의미왿 진실을 파헤치는 과정에서의 용기의 중요성을 함께 깨닫게 된다.
    권력의 위선적 실체를 건드려 보려는 작자의 의욕적 시도로서의 이런 우화적인 방법은 그 갈등의 축이 미약할 수밖에 없었다. 그러나 이런 자그마한 진실의 파헤침에 독자들은 조심스럽게 쾌재를 부른다. 사실 당시의 열악한 사회 상황을 감안한다면 이러한 모습은 큰 몸짓으로 평가할 수 있다.

    참고자료

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