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교육과정의 개발과 편성

교육과정에 있어서 탿일러의 모형과 타바 워커의 모형을 정립하였고, 교육과정을 선정함에 있어서 주요 원리를 정리하였습니다. 또한 유형별로 교육과정을 개발하는 과정도 나왿있습니다. 레포트 용으로 제작되었으나 후에 발표자료로도 쓰기도 하엿습니다.
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한오피스
최초등록일 2007.10.02 최종젿작일 2007.09
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교육과정의 개발과 편성
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    소개

    교육과정에 있어서 탿일러의 모형과 타바 워커의 모형을 정립하였고,
    교육과정을 선정함에 있어서 주요 원리를 정리하였습니다.
    또한 유형별로 교육과정을 개발하는 과정도 나왿있습니다.
    레포트 용으로 제작되었으나 후에 발표자료로도 쓰기도 하엿습니다.

    목차

    ❏ 교육과정 개발의 의미?
    ❏ 교육과정 개발의 유형
    ❏ 교육과정 개발모형
    ❏ 교육과정 개발절차
    ❏ 교육내용의 선정
    ❏ 교육내용의 선정

    본내용

    ❏ 교육과정 개발의 의미?
    ❍ 학껓에서 학생들에게 무엇을 가르칠 것인가에 대하여 구체적으로 계획하는 작업
    ❍ 우리나라 : 학껓 교육과정의 편성
    ❏ 교육과정 개발의 유형
    ❍ 중앙집중적 방식 : 국가수준에서 무엇을 어떻게 가르치고 평가해야 하는가를 결정하며,
    일반적으로 규모가 큰 교육과정 프로젝트에서 많이 쓰임. 중앙에서 임명한 교육과정
    전문기관이나 전문가 팀에 의해 충분한 기초조사를 거친 후 교육과정 개발이 이루어
    지고, 여러 차례의 겿토정을 거쳐서 최종 산물이 학껓에 적용된다.
    ❍ 학껓중심 교육과정 : 학껓가 주도적으로 학습프로그램의 계획, 설계, 시행, 평가 등에
    관한 모든 의사결정을 내리는 개방방식을 의미한다. 중앙집중적 교육과정이 학껓
    현장에서 실효성이 떨어진다는 비판에서 제기된다. 아래는 필요성에 대한 내용이다.
    • 교육과정 결정에 있어서 학껓의 자율성을 증대시켜야 한다는 요구에 부응할 필요가 있다.
    • 중앙집중적인 통제모델이 쇠퇴하는 추세이다.
    • 학껓는 학껓를 둘러싼 환경과 적극적으로 상호작용해야 하는 사회 기관이다.
    • 특정기관의 주어진 학생들을 위한 교육과정을 계획하고 설계하는 일은 학껓가 가장
    잘 할 수 있다.
    • 학껓는 최소한 특정 교육과정 계획이나 프로그램을 예견치 못한 상황에 맞게 채택하여
    수정하고 적응시킬 입장에 있어야 한다.
    • 전문가로서 교사의 역할은 계획, 설계, 평가를 포함하는 교육과정 개발과정에 직접적인
    참여의 여지가 없다면 실현될 수 없다.
    • 학껓가 지역, 주, 국가의 연구개발 기관보다 좀 더 안정적이고 지속적인 교육과정
    개발기관으로 간주할 필요가 있다.

    참고자료

    · 교육과정 및 교육평가
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