<청소년인성교육 및 상담> 성호사례 - 진로지도 및 효과적인 부모 학업지도 태도

성호(中1)는 초등학껓 때는 2~3등을 했는데 지금은 30명 중 20등입니다. 병원장인 아버지는 성호가 1~2등으로 성적을 올려서 의대를 가라고 강요합니다. 성호는 답답한 의사직은 절대로 하지 않겠다고 반항하고 공부를 하지 않기 때문에 집에서는 불효자식으로 낙인 찍혔습니다. 어려서부터 성호는 많은 친구를 데리고 즐겁게 놀고 운동하기를 좋아했고, 시계, 로봇 등을 해체하고 조립하였습니다. 그의 꿈은 우주관광개발회사의 사장이 되는 것입니다.
어떤 방향으로 성호의 진로를 지도해 주는 것이 현명한지를 ① Hollend, ② Adler, ③Jung의 이론에 근거하여 설명하시오. 그리고 성호 부모가 성호의 학업지도를 효과적으로 할 수 있는 태도를 ④ 성취동기, ⑤ 흥미왿� 적성, ⑥ 인지양식, ⑦ 성격과 초기의 생활양식, ⑧ 교수방법, ⑨ 포부수준과 기대수준, ⑩ 부모의 양육태도, ⑪ 행동수정의 면에서 유의할 점을 간단히 적어 보시오.
Ⅰ.서론
tyler(1969)가 지적했듯이 상담(counseling) 이라는 용어는 누구나 이해하는 듯하지만 사람마다 각기 다르게 이해하고 있어 정의도 다양하게 내려지고 있으며 몇몇 대표적인 학자들의 정의를 소개하면 다음과 같다.
먼저 학껓 상담의 창시자라고 할 수 있는 williamson과 foley 는 "상담이란 훈련과 기술, 신용으로써 상담자가 내담자의 적응 문제를 해결하는 면 대 면의 상태"라고 정의하였다.
c. rogers는 "상담이란 치료자왿�의 안전한 관계에서 자아의 구조가 이완되어 과거에는 부정했던 경험을 자각해서 새로운 자아로 통합하는 과정"이라고 정의하여 상담의 과정적 측면을 강조하고 있다. 즉 안전한 치료의 분위기왿� 이러한 과정을 통해서 새로운 행동과 태도를 학습하도록 하는 것을 강조하고 있다.
정원식과 박성수(1978)는 "상담이란 도움을 필요로 하는 사람과 도움을 줄 수 있는 사람 사이의 개별적인 관계를 통하여 새로운 학습이 이루어지는 과정"이라고 정의하고, 이장호(1995)도 "상담이란 도움을 필요로 하는 사람(내담자)이, 전문적 훈련을 받은 사람(상담자)과의 대면관계에서, 생활 과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습 과정" 이라고 정의하고, 이재창(1988)도 "상담은 전문적인 훈련을 받은 상담자가 도움을 필요로 하는 내담자에게 자신과 주위 환경에 대한 이해를 촉진시킴으로써 적응과 발달을 위한 행동의 변화 즉 개인의 성장을 가져오게 하는 상호 작용의 학습 과정"이라고 정의하여 상담의 학습 과정을 강조하고 있다.
상담의 정의는 다양하나 대체로 다음과 같은 공통적인 특성을 가지고 있다.
◦ 첫째, 상담은 내담자로 하여금 선택해서 행동하도록 조력하는 것을 목적으로 한다.
◦ 둘째, 학습이 정확하게 무엇을 의미하는지 또 학습이 어떻게 수행되는지 이견이 있을 수 있지만 상담은 학습 과정을 다룬다.
◦ 셋째, 성격 발달의 최선의 방법이 무엇인가에 대해서 의견이 분분하지만 상담에서 성격 발달이 다루어진다