교육과정

1장 교육과정의 개념
1. 교육과정이란
- 무엇을 가르칠 것인지에 대한 교육내용으로서 교육내용, 학습내용, 문서 속에 담긴 교육계획(모든 것이 문서 속) 실존적 체험과 그 반성(인간중심 교육과정의 핵심)
① 교육의 과정 : 교육의 전반적인 과정( 전체적으로 평가하고 계획하는 것 )
② 교육과정 : 교육의 과정의 한 부분 계획한 것.
2. 교육과정이 무엇인지(자기 나름대로) 잘 모르겠음.
3가지 뜻으로 요약된다.
① 학껓를 비롯한 교육기관에서 교육계획에 따라 시간표를 정하고 일정한 교과목을 학생들에게 교육하도록 하는 활동의 조직을 가리킨다. 그 의미가 명백한 장점이 있지만 학껓의 시간표에 정해놓지 않은 학생들의 활동이 소홀해지는 단점이 있다.
② 교과의 체계적인 조직을 교육과정으로 본다. 교과중심 교육과정 또는 교과과정이라고 말해지는데, 인류의 문화유산인 지식을 체계적으로 교육할 수 있는 장점이 있으나 주지주의 교육으로서 학생들의 폭넓은 경험을 무시하는 단점이 있다.
③ 학생들이 교육과정에서 가지게 되는 모든 학습내용이나 생활경험의 조직을 가리킨다. 이때는 교과에 관한 활동뿐만 아니라 현장학습·수학여행·친구왿�의 토론 등 생활경험이 모두 포함되는데, 오늘날의 학자들은 교육과정을 대개 이러한 뜻으로 쓰고 있다.
3. 교육과정의 유형
① 공식적 교육과정 : 공적인 문서 속에 담긴 교육계획을 말한다. 이를 통해 현상이나 상태들의 공통점과 차이점을 파악할 수 있다.
② 실제적 교육과정 : 실제로 가르친, 학생들이 학습한, 평가를 통해 사정되는(지필고사, 중간고사) 교육내용을 말한다.
③ 영 교육과정 : 꼭 가르쳐야 하는데 책에 가르치지 않은 것들을 가르친다.
- 공적인 문서에 들어 있지 않아서 학껓에서 가르치지 않는 교육내용
- 교육적으로 가치 있는 내용 중에서 학생들이 학습할 기회를 갖지 못한 모든 내용
- 역할 : 영 교육과정은 공식적 교육과정뿐만 아니라 교재나 수업의 측면에서도 교육적으로 가치 있는 내용이 빠진 것이 없는가를 살펴보도록 하는 역할을 한다.
④ 잠재적 교육과정 : 의도하지 않았던 것을 알게 된다.
- 교사가 의식하지 않은 가운데 학생들의 지식, 태도, 행동에 영향을 미치는 교육 실천 및 환경과 그 결과를 의미한다.
- 교실의 물리적 환경은 교사의 의도왿� 상관없이 학생들의 삶에 큰 영향을 미친다.
☞ 영교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
잠재적 교육과정의 학껓에서 이루어지는 교육실천과 환경이 학생들에게 미치는 영향력과 그 결과를 의미한다면 영 교육과정은 배울 만한 가치가 있는 데도 불구하고 공식적 교육과정이나 수업에서 빠져있는 교육내용을 가리킨다는 점에서 명확히 구분할 필요가 있다.
4. 교육과정을 왜 배우는가?
교사는 교과의 개요를 다알아야하는 교사의 전문성과 나라에서 정한 교육과정을 그대로 타율적으로 전달하면 재미가 없기 때문에 자율적으로 자신의 느낌대로 개정하고 재편성하여 자율적으로 가르치는 자율성이 있다. 이 전문성과 자율성 사이에서 교사는 두 가지를 모두 갖추기 위하여 교육과정을 배워야한다.