장학인사

제 1절 장학의 개념
1. 장학의 어원과 개념
- 장학담당자(supervisor) : 높은 곳에서 훌륭한 눈으로 보는 사람(감독자)
- 전통적 장학의 개념 : 학껓를 감독하는 것.
- 현대적 장학의 개념 : 교사의 교수행위의 향상을 도모하기위해 이루어지는 모든 활동.

2. 장학의 개념
- 왿�일즈(J. Wiles)왿� 본디(J. Bondi)는 여러 학자들이 주장하는 장학개념을 행정, 교육과정, 수업, 인간괿�계, 경영, 지도성 등 6가지 측면으로 나누어 진다.
1)교육행정의 일부 또는 연장으로 보는 입장
2)교육과정의 측면에 강조는 두고 정의하는 입장
3)수업에 초점을 두어 정의하는 입장
4)인간괿�계에 초점을 두어 정의하는 입장
5)경영의 한 형태로 정의하는 입장
6)지도성의 측면에서 정의하는 입장

◈ 장학의 목적
① 가능한 모든 방법을 활용하여 교수-학습 방법을 개선한다.
② 학습에 알맞은 물리적, 사회적, 심리적 환경이나 풍토를 조성한다.
③ 모든 교육적 노력과 자료를 조정, 통합하여 계속성을 마련한다.
④ 구성원 자신들의 요구왿� 상황의 요구에 알맞은 구성원의 협동을 끌어내며 교육상의 어려움을 타개하고 새로운 책임을 맡은 사람의 성장을 위한 기회를 제공한다.
⑤ 창의성을 마음껏 발휘할 수 있도록 돕고 격려하고 조언한다.

제 2절 장학의 발달과정
1. 관리장학시대(1750~1930)
: 과학적 관리론의 영향으로 능률과 생산성을 강화하는 방향에서 통제왿� 책임 능률을 강조하는 과학적 장학이 강조되었다.
2. 협동장학시대(1930~1955)
: 인간 관계론의 영향으로 인간적이고 민주적인 장학으로 개인의 존중과 인간괿�계를 중시하였다.

3. 수업장학시대(1955~1970)
: 학문중심교육에 영향으로, 장학도 교육과정의 개발과 수업 효과증진에 중점을 두었다.

4. 발달장학시대(1970~ 현재)
: 인간자원 장학이 등장하여 교사들이 참여를 통해 학껓효과성을 증대시키고 그 결과로서 교사들의 직무만족을 목표로 하는 장학이 이루어진다.


제 3절 장학의 유형
1. 중앙 장학
- 중앙 교육 행정기관인 교육인적자원부 내에서 이루어지는 모든 장학 활동을 말한다.

가. 문교장학
- 중앙교육 행정조직 내에서 이루어지는 모든 장학행정
- 중앙에서 근무하는 교육전문직, 참모의 역할로써 전문적 조언을 하는 역할
- 교육인적자원부 장학관 : 교육연구관의 직무내용과 관련