우수 교수-학습 사례 발굴

Ⅰ. 서론

21세기 지식기반 사회는 기초, 기본이 되는 지식을 탄탄히 갖추고 이를 바탕으로 그 때 그 때 자신에게 필요한 지식을 끊임없이 습득, 가공, 관리, 창조할 수 있는 능력을 갖춘 자만이 생존하고 번영할 수 있는 사회이다. 그리하여 많은 지식을 피상적으로 아는 것보다는 적은 지식이라도 깊이 있게 이해하여 지식의 생성력, 적용력을 높이는 것이 중요하다.
현재 진행 되고 있는 제7차 교육과정(1997. 12. 30, 교육부 고시)은 학습 내용의 30% 감축, 학습자 중심의 교육과정, 수준별 교육과정, 국민공통 기본 교육과정, 선택중심 교육과정 등을 그 핵심 내용으로 하고 있다. 특히 10년간의 국민공통 기본 교육과정 기간을 설정함으로써 모든 학생이 기본적인 공통 교과를 제대로 이수해야 함을 명시하고 있으며 이 기간 동안에는 학껓 급에 상관없이 서로 일관성 있게 연계될 수 있도록 하였다. 이는 개별화 교육을 지향하는 동시에 기초 교육을 강화하는 것으로 수준별 교육과정을 통하여 모든 학생이 최소한의 필수 내용이라도 반드시 이수할 수 있도록 다양한 장치를 갖추고 있다. 그럼에도 불구하고 아직도 우리의 교육 현장은 입시 위주의 교육으로 인해 획일화된 교과서 중심의 교육과정에서 벗어나지 못하여 학생들의 개인차를 고려한 교수·학습 활동이 원활히 전개되지 못하고 있다. 따라서 대다수의 학생들은 수동적인 학습 활동에 머물게 되고 그 결과 자율적인 문제해결 능력이 크게 뒤떨어져 있는 것이 현실이다. 특히 학력이 부진한 학생들은 교육과정을 제대로 소화해 내지 못하고 있으며 이러한 경향은 상급학껓로 올수록 더욱 심각해지고 있다. 이러한 문제 가운데에서 또 한 가지의 문제는 입시과목이 아닌 타교과는 모든 학생들이 제대로 배우지 못하고 있다는 것이다. 개인과 가정, 산업 생활의 이해왿� 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 갖도록 하는 것 역시 입시과목 못지않게 대단히 중요한 것인데, 이에 대한 교육이 충실하지 않음이 현 시점의 크나큰 문제이다.