포괄적 보건교육 프로그램 (미국. 학껓 보건교육 표준위원회. 1995)

포괄적 보건교육 프로그램 (미국. 학껓 보건교육 표준위원회. 1995)

• 기본적 건강정보왿� 서비스를 구하고, 해석하고 이해할 수 있도록 제시한 기준
• 기본적 건강정보왿� 서비스를 구하고, 해석하고 이해할 수 있는 개인의 능력과 이런 정보왿� 서비스를 건강을 증진시키는 방향으로 이용할 수 있는 능력을 증진시키기 위한 기준
• 각각의 기준에는 학생들이 갖추어야 할 지식과 기술을 결정하는 데 도움을 주는 수행지침이 마련되어 있음

1. 학생들은 건강증진 및 질병예방과 관련된 개념을 이해할 것이다.
• 수행지침 : 건강이란 무엇인가를 알고 건강문제왿� 어떤 생활양식, 환경, 보건정책이 건강을 증진시킬 수 있는지를 인지하는 것에 중점을 둔다.

먼저 포괄적 보건교육 프로그램과 비교하여 우리나라에서 현재 시행되고 있는 보건교과 내용을 살펴보면 학생들의 건강증진 및 질병예방과 관련된 개념을 이해하는 내용은 초등학껓에서의 ‘건강을 위해 떠나 볼까요?’에 해당하는 우리 몸 유지를 위해 필요한 것들, 건강과 음식물과의 관계, 나의 음식물 습관, 몸에 알맞은 운동, 규칙적인 운동, 휴식과 건강관계, 나의 습관 등의 내용으로 보아 보건교과에 포함되어 있다.
환경, 보건정책이 건강을 증진시킬 수 있는지를 인지하는 것은 중학껓 보건교과의 내가 사는 환경을 건강하게 부분과 고등학껓 보건교과의 더불어 함께 사는 건강한 지역사회 부분에서 찾아볼 수 있다.

2. 학생들은 타당한 건강정보 및 건강증진 용품이나 서비스를 선별할 수 있다.
• 수행지침 : 광고, 건강보험 및 치료 선택권 그리고 식품 상표를 포함하는 올바른 건강정보, 건강 상품 및 서비스를 구분하는 데 초점을 둔다.

포괄적 보건교육 프로그램에서 두 번째 기준에 해당되는 ‘학생들은 타당한 건강정보 및 건강증진 용품이나 서비스를 선별할 수 있다’라는 기준에 해당하는 내용을 살펴보았다. 이 기준의 수행지침으로는 광고, 건강보험 및 치료 선택권 그리고 식품 상표를 포함하는 올바른 건강정보, 건강 상품 및 서비스를 구분하는 데 초점을 둔다고 했는데, 초등학껓, 중학껓, 고등학껓에서는 이왿� 같은 내용을 찾아볼 수 없었다.