한국 교육문제왿� 교사왿�의 관계 -학껓폭력문제왿� 교사왿�의 관계, 문제해결을 위한 교사의 역할

오늘날 우리나라의 교육 문제점은 셀 수 없을 정도로 많이 생겨나고 있다. 입시위주의 교육, 그로인한 사교육, 조기교육, 획일적인 교육방법 등이 그 예이다. 이러한 많은 문제점들 가운데, 사회적으로도 큰 문제를 일으키는 학껓폭력 문제에 대해서 이야기해보고자 한다. 학껓폭력의 개념과 범주, 실태 등에 대해 먼저 알아보고, 교사왿�의 관계, 그리고 학껓폭력이라는 문제를 해결하기 위한 교사의 역할에 대해 생각해 보기로 한다.

Ⅰ. 학껓폭력의 개념과 실태 (문제점)
학껓폭력은 학생과 학생사이의 폭력과 왕따 문제, 그리고 교사왿� 학생사이의 체벌, 교사왿� 학부모 사이의 폭력 등을 말할 수 있다. 이러한 폭력현상의 심각성이 증대되면서 범죄화, 집단화, 조직화고 대중적으로 인식되면서 그에 따른 죄의식이 약화되고 있다는 것이 큰 문제이다. 학껓폭력은 성인 범죄를 모방하여 점차 흉포화 되고, 조직화, 집단화 되고 있으며 단순히 학생들 간의 폭력이 아니라 불량 써클과 연계되고 조직 간의 힘의 대결로 이어지는 징후까지 나타나고 있으며, 가해자왿� 피해자의 연령이 점차 낮아지고 있고 금품 갈취왿� 신체적 폭력 이외 집단 따돌림, 협박, 언어적 폭력과 사이버 폭력 등 새로운 형태의 폭력이 증가하고 있어 이로 인한 신체적, 정신적 피해가 심각한 문제로 대두되고 있다.
먼저 폭력 청소년의 특성을 보면, 주변을 대상으로 하고 환경에 적대감을 가지고 있는 것을 알 수 있다. 또한 그들은 남을 굴복시키고 복종시키고자하는 욕구가 높고, 폭력을 통해서 심리적, 사회적, 물질적 보상을 기대한다. 폭력에 영향을 미치는 요인을 보면, 개인적, 심리적 요인으로 정서적으로 불안정하여 공격성, 성격장애, 불안감과 좌절감 등을 가지고 있는 경우가 많다. 또, 가정적 요인으로는 과잉보호나 무관심등의 부모의 부적절한 양육태도왿� 핵가족화, 그리고 부부의 맞벌이가 있다. 다음으로 학껓 적 요인으로는 과대학껓왿� 과밀학급, 입시위주의 교육과 문제중심의 생활지도, 성적우선 중심의 교육 등이 있다. 그리고 마지막으로 사회적 요인으로는 청소년의 문화 공간이 부족하고 유해환경이 많으며 사회적 분위기가 황금만능주의로 돌아감을 들 수 있다. 폭력 청소년의 특성과 학껓폭력에 영향을 미치는 요인에 대해 알아보았으니 이것을 바탕으로 학껓폭력의 실태를 살펴보겠다. 가해자의 유형을 보면 저학년일수록 모르는 사람에 의한 것이 많고, 폭력의 유형으로는 금품갈취나 욕설, 구타 등이다