7차 교육과정의 특징과 우리의 견해 - 역사교육강화왿� 과학껓육강화를 중심으로

들어가기 전에
김신일 現 교육부장관
이해찬 前 교육부장관
배경
8차 교육과정
역사교육 강화
과학껓육 강화
교육인졵자원붿�
2007.2.28
7차 개정안 고시
국가, 사회적 요구
반영된 내용 평가!!
목적 및 의의
새로운
교육과정
개선된
교육과정
현재의
교육과정
분석-평가
비판-보완
적용-반영
한계점
▷ 교육과정 전체가 광범위하여 총체적인 평가가 못 이루어짐
▷ 최종안의 미발표로 인한 조사의 한계
논의의 대상 : 역사교육, 과학껓육 개정안
2007년 2월 28일에 고시된 개정안으로 논의
Contents
배경, 목적 및 의의
1
구성 및 전개
2
결론
3
교육과정 분석 역사 교육 강화
이전의 역사 교육
개정된 역사 교육
교육안 평가
이전의 역사 교육
- 역사 교육의 약화
※ 과거에는 ‘국사’가 독립과목이었으나
제6차 교육과정: ‘사회과’로 통합
제7차 교육과정기: 중, 고 각 1시간씩 시수감축
※ ‘세계사’는 사회교과 내에 통합되어 있으며,
‘국사’만 사회과 내에서 별도 교과서 편찬으로
역사교육이 분절되어 역사의식 약화 초래
- 역사교육에 대한 관심 증대, 역사교육 강화 요구
※ 일본의 역사교과서 왜곡, 중국의 동북공정 등
외국의 우리나라 역사왜곡 사태가 계기
역사 교육 강화
개정내용
역사 교육 강화
- ‘사회’ 교과 내에서 중등 ‘역사’ 과목(국사+세계사)의 독립
※ 별도 교과서 개발, 교육과정상 시수 확보 및 평가 별도
- 고등학껓 1학년 역사과목 수업시수 확대 :
주당 2시간 → 주당 3시간
※ 한국 근현대사, 세계사 내용 추가로 시수 증대 불가피
※ 고1 국사에 근현대사 내용 추가에 따라 `06년부터 재량활동 중 1시간 국사 시수로 활용 권장
※ 중등학껓(중1～고1) 사회교과 편제 및 주당 시간배당 기준 개정안
- `동아시아사` 선택 과목 신설
개정내용
역사 교육 강화
타당성에 대한 논의
1) 시수 증가가 역사교육의 강화로 이어질지는 미지수 교육 내용 부실
2) 통합사회과목(10학년) 교육의 어려움
교육과정 분석 이공계 교육 강화
이전의 이공계 교육
개정된 이공계 교육
교육안 평가
어제의 이공계 교육 교육 목표
총괄 목표 : 올바른 자연관 함양
하위 목표
인지적 측면: 과학의 기본개념 이해 탐구적 측면: 과학적인 탐구능력 육성 정의적 측면: 과학에 대한 올바른 태도 확립
STS적 측면: 과학·기술·사회의 상호관련성 인식 - 전인적 측면 강조 - 학생(수요자) 중심
어제의 이공계 교육 - 수업운영
교과서분석-단원구성 및 내용 연계성 떨어짐, 단원수가 너무 많음, 내용이 어려움
탐구활동(실험, 실습) 수행의 실제적 어려움
심화활동 (단원말에 나왿�있는 심화, 보충활동) 학습의 어려움
이공계 교육 강화
개정된 이공계 교육
고등학껓 1학년 공통과학 수업
주당 3시간->4시간
과학껓육과정, 과학껓과서의 개정 추진
과목군의 분리