[학습심��] 학습과 행동 제9장 일반화, 변별, 그리고 자극통제 복습문제 풀이

1. 다음 용어들을 정의하라.

2. 일반화왿� 변별간의 관계를 기술하라.

3. 의미 일반화는 일반화의 다른 예들과 어떻게 다른가?

4. 사람의 모습을 그리는 것을 배우는 학생이 있다고 해보자. 이 학습이 이 학생이 동물의 모습을 그리는 능력을 향상시켰는지 아닌지를 어떻게 알 수 있을까? 이 때 연구되고 있는 현상은 무엇인가?

5. ‘자라 보고 놀란 가슴 솥뚜껑 보고 놀란다’ 라는 속담이 있다. 이 속담이 암묵적으로 인정하고 있는 현상은 무엇인가?

6. 마크 트웨인은 뜨거운 난로에 덴 고양이는 그로부터 뜨거운 난로뿐만이 아니라 찬 난로도 회피하게 된다고 말한 적이 있다. 이런 말에 딱 들어맞는 어떤 고양이의 행동을 어떻게 변화시킬 수 있을까?

7. B.F. Skinner(1951)는 비둘기들에게 ‘글을 읽도록’ 가르친 적이 있다. 이 비둘기들은 ‘쪼아라’라고 쓰인 표��가 보이면 원반을 쪼고 ‘쪼지 말라’ 라고 쓰인 표��가 보이면 쪼지 않았다. Skinner가 어떻게 이런 일을 달성할 수 있었을지를 이야기해보라.

8. Thorndike(1911)는 “[원숭이의] 우리 앞에서 어떤 확실한 자세를 취하고 원숭이가 자신을 긁을 때마다 먹이를 줌으로써 나는 내가 그 자세를 취한 몇 초안에 항상 원숭이가 자신을 긁어대도록 만들었다”라고 썼다. 여기서 일어나고 있는 훈련이 어떤 것인지 설명하라. S+, S-, 학습되고 있는 반응, 그리고 강화물은 어떤 것인지를 파악하라.

9. Diane은 복습문제 8에 서술된 실험에서 변별훈련을 받고 있는 것은 원숭이가 아니라 Thorndike라고 말한다. Diane이 이렇게 말하는 것은 어떤 이유에서 일까?

10. 일반화가 교사에게 중요한 까닭은 무엇인가?

11. ‘무오류 변별훈련을 통해 실험 신경증을 피할 수 있다’는 가설을 어떻게 검증하겠는가?

12. 어떤 사람으로 하여금 사람의 얼굴 표정과 그 외의 ‘몸짓 언어’(body language)를 보고 사람들이 거짓말을 하고 있는지 아닌지를 알 수 있게 하려면 변별훈련을 어떤 식으로 사용할 수 있을까?

13. 변별훈련이 인종 편견에 있어서 하는 역할은 무엇이겠는가?

14. 어떤 사람들은 전통적으로 남성의 것으로 인식되어온 역할(예를 들어, 과학자)을 가르키는 데에는 대명사 he를 사용하는 반면에 전통적으로 여성의 것으로 인식되어온 역할(예를 들어, 간호원)을 가리키는 데에는 대명사 she를 사용하는 관습을 반대한다. 이들이 반대하는 것이 옳은 일인가?

15. Spence의 이론은 파블로프의 이론과 어떻게 다른가?

16. 음악교사가 학생들에게 피아노의 중앙 도 음을 듣고서 알 수 있도록 가르쳤다. 그런 다음 다른 음들을 쳐서 들려주고 일반화를 검사한다. 이 결과 얻어질 가상적인 일반화 기울기를 그려보라.

17. 당신은 동료 학생에게 일반화라는 개념을 어떻게 가르치겠는가?

18. 교육용 컴퓨터 소프트웨어를 제작하는데 있어서 무오류 변별훈련에 대한 연구가 시사하는 것이 있다면 어떤 것일까?

19. S+로 작용하는 자극이 또한 이차 강화물이 되기도 하는 이유를 설명하라.

20. 적록 색맹인 사람(즉 빨간색 물체왿� 초록색 물체가 회색으로 보이는 사람)은 정상적인 색채시각을 가진 다른 사람에 비하여 왜 불리한 점이 있는지를 설명하라.