[의상사회심리학] 영화 `혐오스런마츠코의일생` 의 `마츠코` 를 통해 분석한 인간과 의복심��

◎ 마츠코가 겪은 자아개념 확립
- 경험적 자아의 형성: Stone의 사회화 과정
① pre-play(모방): 유희적 단계; 모방, 부모/형제왿�의 접촉 통해 사회적 고정관념이 형성된다
>> 쿠미처럼 사랑받고 싶다는 욕망이 생겨나면서 아버지를 웃음짓게 하려는 노력이 시작됨
② play(놀이): 역할놀이 등을 통해 역할을 습득하고, 의미있는 타인에 영향을 받는다
>> 백화점 옥상에서 보았던 퍼레이드를 통해 마츠코는 동심과 낭만을 키워 간다
◎ ‘여자 아이’로서의 성 역할과 정체성을 확립해 가며 아름다움과 동화 속 공주님을 꿈꾸게 된다. 환상적 사회화왿� 성적 사회화가 이루어지는 것을 나타낸 케이스.
③ game: rule 필요, 일반화된 타자왿� 또래집단의 승인, 동조를 바란다.
>> 끊임없는 사랑을 갈구하는 삶의 모습
♧1972년 23세, 담임을 맡고 있던 학급에서 절도사건 발생, 교직에서 해고당하다.
◇ 어느덧 시간이 흘러 성인이 되고, 아버지가 원했던 것처럼 교사가 된 마츠코. 노래하는 모습이 예쁜 ‘모두에게 사랑받는’ 음악 선생님이 된다. 역시 동화 속 주인공같은 인생을 꿈꾸며 왕자님을 기다리는 마츠코.
◎ 어김없이 역할 기대에 부응하는 모습을 보여주는 마츠코. 교사다운 면모를 보여주는 깔끔한 정장에는 꼬부라진 앞머리가 생명이다. 70년대 스타일도 멋지게 소화해 내는 마츠코. 자신의 직업적 역할을 수행하기에 적절한 모습의 전형이라고 볼 수 있다. ‘모두에게 사랑받는’ 모습을 위해 여성성을 필두로 내세우기도 했다. 마츠코는 이후에도 전형적 여성성을 내세워 사랑받기를 원하는 모습을 보여준다.
◇ 그런데 마츠코의 행복도 잠시, 파란만장한 인생은 이제 시작이다. 수학 여행에서 여관의 돈이 없어지고 마츠코가 맡은 반 학생이 의심을 받는다. 마츠코는 학생을 감싸 주고 돈을 돌려주려 하다가 자기 돈이 부족하자 남의 지갑에 손을 대는데....