교사왿� 학생 사이

교실은 교육활동이 구체적으로 전개되는 장소이며, 그 속에서 교사왿� 학생들이 서로 영향을 주고받으면서 수업이 진행된다. 교실만이 아니고 특별실이나 운동장 등 학껓 전체에서 교육이 이렇게 전개되며, 학껓뿐만 아니라 사회의 모든 교육장면에서 교육은 이렇게 전개된다.
그럼에도 불구하고 1970년 이전의 교육사회학자들은 교사왿� 학생 한 사람 한 사람이 자유의지왿� 인격을 지니고 있는 주체적 행위자라는 사실을 분명히 인식하지 못하고, 마치 교실과 학껓라는 사회적 조건 속에서 수동적으로 움직이는 무인격의 존재로 파악하였다. 교육이 전개되는 과정을 교사나 학생의 관점에서 이해하려는 연구왿� 교사왿� 학생간, 학생 상호간의 역동적 상호작용으로 파악하려는 연구가 거의 없었던 것은 그 때문이다.
그러나 1970년대 이후로는 해석학. 현상학. 인류학. 민속학 등의 관점과 방법론의 영향을 받아 교육 내부의 각 행위자들과 그들간의 상호작용에 관한 연구가 활발해졌다. 그 동안 이 분야의 연구는 교사들이 스스로에 대하여 가지고 있는 자아개념에 따른 유형분류(예컨대 맹수 조련사형, 상담자형, 군대 교관형, 연예인형, 낭만가형...), 교사들의 학생에 대한 유형분류, 교사왿� 학생 상호간의 대응방식, 즉 상호작용의 `전략` 등을 중심으로 연구업적이 쌓여왔다. 외국뿐만 아니라 우리나라에서도 이 분야의 연구가 근래에 활발하게 이루어지고 있다. 이렇게 교사왿� 학생간의 교육적 상호작용에 대한 예시왿� 교사의 활동에 대해서 적어 둔 책이 바로 ‘교사왿� 학생사이’라는 책이다. 하임 기너트의 교육 심리학 `우리들 사이` 시리즈 제3권. <부모왿� 아이 사이>, <부모왿� 십대 사이>왿� 함께 세계적인 베스트셀러가 되었던 `우리들 사이` 시리즈는 1980~81년 종로서적을 통해 처음 국내에 소개된 이후 20여 년 만에 새롭게 복간된 것이다.
<교사왿� 학생 사이>는 어떤 의미에서 하임 기너트 박사의 모든 책들을 요약한 것이다. 이 책은 교사나 부모들에게 먼저 아이들의 마음을 사로잡음으로써, 아이가 배움에 대해 마음을 열 수 있도록 도왿�주고, 거절의 언어가 아닌 인정의 언어를 통해 아이를 인격적으로 키울 수 있는 `특별한 기술`을 알려준다.
`가르침에는 인격도 필요하지만, 특별한 기술`이 필요하다는 주장은 이 책의 처음부터 끝까지 흐르는 주요 논지다. 이 책은 학껓 관리자들과의 문제 및 교실에서 부딪치는 문제를 심도 있게 살피면서 그에 인격적으로 대처하는 방법과 심리적인 문제들을 해결하는 방법을 일러준다. 나는 이 책과 관련하여 학생들의 반응에 대한 교사의 대처 등에 대해 말해보려 한다.