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μ •μ‹ μ§Ώ’체μθœμ˜ μžκΈ°κ²°μ •

μ •μ‹ μ§€μ²΄μžμ˜ μžκΈ°κ²°μ •κΆŒμ— κ΄€ν•œ 것
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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2007.12.28 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2007.04
7P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
μ •μ‹ μ§Ώ’체μθœμ˜ μžκΈ°κ²°μ •
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    μ†Œκ°œ

    μ •μ‹ μ§€μ²΄μžμ˜ μžκΈ°κ²°μ •κΆŒμ— κ΄€ν•œ 것

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    1. μš©μ–΄ λ„μž…
    κ°€. μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯
    λ‚˜. μ •μ‹ μ§Ώ’체μθœμ˜ μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯
    2. μ •μ‹ μ§Ώ’체μθœμ˜ μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯ μ‹ μž₯을 μœ„ν•œ κ΅μœ‘ν”„λ‘œκ·Έλž¨
    κ°€. ν•„μš”μ„±
    λ‚˜. κ΅μœ‘ν”„λ‘œκ·Έλž¨ ν™œμš©λ°©μ•ˆ

    β…’. κ²°λ‘ 

    μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    인간은 λˆ„κ΅¬λ‚˜ μ‚΄μ•„κ°€λ©΄μ„œ μˆ˜λ§Žμ€ μ’…λ₯˜μ˜β€˜μ„ νƒβ€™μ„ ν•΄μ•Ό ν•˜λŠ” 상황에 μ²˜ν•œλ‹€. κ°œμΈμ€ 기본적 μš•κ΅¬λ₯Ό μΆ©μ‘±ν•˜κΈ° μœ„ν•˜μ—¬, 경제적 이읡을 μœ„ν•˜μ—¬, 행볡을 μœ„ν•˜μ—¬, β€˜μ‚΄μ•„κ°€κΈ° μœ„ν•˜μ—¬β€™μžμ‹ μ˜ μ‚Άκ³Ό κ΄€λ ¨λœ 결정을 λ‚΄λ¦°λ‹€. λŒ€λΆ€λΆ„μ˜ μ‚¬λžŒλ“€μ€ μžμ‹ μ˜ 삢에 주체적으둜 μž‘μš©ν•˜μ—¬ 슀슀둜 상황을 νŒλ‹¨ν•˜μ—¬ ν–‰λ™ν•œλ‹€. κ·Έλ ‡κΈ° λ•Œλ¬Έμ— μžμ‹ μ˜ 삢에 λŒ€ν•œ μ±…μž„μ˜μ‹κ³Ό 자율적 νƒœλ„λŠ” ν•„μˆ˜μ μ΄λ‹€. λ”μš±μ΄ ν›„κΈ° 정보화 μ‚¬νšŒμΈ 21Cμ—λŠ” ν‰μƒκ΅μœ‘μ„ μœ„ν•œ 자기 주도적 ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯이 특히 μš”κ΅¬λ˜μ–΄μ§„λ‹€. 자기 주도적 ν•™μŠ΅μ„ 톡해 κ°œμΈμ€ μ˜μ‚¬κ²°μ •λ ₯κ³Ό λ¬Έμ œν•΄κ²°λ ₯을 μ‹ μž₯μ‹œν‚€κ³  μ΄λŠ” κ³§, μžμ‹ μ˜ 삢을 μ£Όλ„μ μœΌλ‘œ 이끌 수 μžˆλŠ” 원동λ ₯이 λœλ‹€.
    κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ •μƒμΈκ³ΌλŠ” λ‹€λ₯΄κ²Œ λŒ€λΆ€λΆ„μ˜ μž₯애인은 주체적 μ˜μ‚¬κ²°μ •μ˜ 기회 ν˜Ήμ€ λŠ₯λ ₯의 λΆ€μ‘±μœΌλ‘œ μžμ‹ μ˜ 삢을 자율적으둜 μ΄λŒμ§€ λͺ»ν•œλ‹€. 특히 μ •μ‹ μ§Ώ’체μθœμ˜ ν–‰λ™νŠΉμ„±μ€ κ°€μ‘±μ—κ²Œ μ§€λ‚˜μΉ˜κ²Œ 의쑴적이고 자기 μ±…μž„μ„ λ‹€ν•˜μ§€ λͺ»ν•œλ‹€κ³  κ·œμ •μ§“κ³  μžˆλ‹€(μ΄νƒœμ˜, κΉ€μ •κΆŒ, 1994). κ·Έλ ‡κΈ° λ•Œλ¬Έμ— Wehmeyer(2001)은 그만큼 μ •μ‹ μ§Ώ’체μθœμ€ μžμ‹ μ˜ μš•κ΅¬λ‚˜ ν•„μš”λ₯Ό ν‘œν˜„ν•˜λŠ”λ° μ„œνˆ¬λ₯΄κ³  주둜 λΆ€λͺ¨λ‚˜ ꡐ사 ν˜Ήμ€ μ „λ¬Έκ°€κ°€ μ€‘μš”ν•œ 선택을 λŒ€μ‹ ν•΄μ£ΌλŠ” κ²½ν–₯이 있고 κ·Έ κ²°κ³Ό 슀슀둜 κ²°μ •ν•  λŠ₯λ ₯이 μ—†λŠ” μž₯애학생듀은 μ‚¬νšŒ μ†μ—μ„œ 독립적인 μƒν™œμ„ μ˜μœ„ν•΄ λ‚˜κ°€λŠ”λ° λ§Žμ€ 어렀움을 κ²ͺ게 λœλ‹€κ³  ν•˜μ˜€λ‹€(μ•ˆμž¬μ„, 2005, 재인용).
    κ·ΈλŸΌμ—λ„ λΆˆκ΅¬ν•˜κ³  ν˜„ μž₯μ• μΈκ΅μœ‘μ€ 아직도 μž₯애인을 λ‘˜λŸ¬μ‹Έκ³  μžˆλŠ” κ°€μ‘±κ³Ό ν•™κ»“, μ‚¬νšŒμ— μ΄ˆμ μ„ 두고 μžˆλ‹€. μž₯μ• μΈκ΅μœ‘μ€ μž₯μ• μΈμ˜ κ°€μ‘±μœΌλ‘œμ¨ μž₯μ• μΈμ—κ²Œ ν•„μš”ν•œ μ •μ„œμ , 행동적 도움을 κ°•μ‘°ν•˜κ±°λ‚˜, ν•™κ»“μ—μ„œμ˜ ꡐ사가 μ§€λ‹Œ μž₯애인에 λŒ€ν•œ μ˜¬λ°”λ₯Έ 인식과 κ΅μˆ˜μ „λž΅, μ‚¬νšŒκ°€ μž₯애인을 λ°”λΌλ³΄λŠ” λ”°λ“―ν•œ μ‹œκ°κ³Ό μ œλ°˜μ‹œμ„€μ„ μœ„ν•œ μ‚¬νšŒκ΅μœ‘μ΄ λŒ€λΆ€λΆ„μ΄λ‹€.
    μž₯애인 κ΅μœ‘μ€ μž₯애인이 슀슀둜 κ²°μ •ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯의 μ€‘μš”μ„±μ„ κ°„κ³Όν•œ 채, μž₯애인 ꡐ윑의 본질적 츑면을 λ†“μΉ˜κ³  μžˆλ‹€λŠ” 데에 문제점이 μžˆλ‹€. λ¬Όλ‘  μž₯애인을 μœ„ν•œ λ³΅μ§€μ‹œμ„€κ³Ό μž₯애인에 λŒ€ν•œ μ‚¬νšŒμ  μΈμ‹μ˜ λ³€ν™”λ₯Ό κΎ€ν•˜λŠ” κ΅μœ‘λ„ ν•„μš”ν•˜κ² μ§€λ§Œ, μž₯μ• μΈμ˜ 주제적 삢을 μœ„ν•œ μ˜μ‚¬κ²°μ •λ ₯의 μ‹ μž₯을 κΎ€ν•˜λŠ” 일이 μš°μ„ μ‹œ λ˜μ–΄μ•Ό ν•œλ‹€.

    참고자료

    Β· κ°•μ˜μˆ™(2005). μ„ νƒν•˜κΈ° 기술 μ€‘μž¬κ°€ μ •μ‹ μ§€μ²΄ν•™μƒμ˜ μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 효과. μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©. μ—¬μˆ˜λŒ€ ꡐ윑댿’학원.
    Β· κ°•μœ„μ˜, μ •λŒ€μ˜, λ°•μ°¬μ›…(1993). (μžνμ•„.정신지체아λ₯Ό μœ„ν•œ)λ°œλ‹¬μž₯μ• μ•„ 쑰기ꡐ윑 ν”„λ‘œκ·Έλž¨: 자립기λŠ₯λ°œλ‹¬. μ„œμšΈ: 특수ꡐ윑.
    Β· κΆŒμ€μˆ™(2003). `μ˜μ‚¬κ²°μ •κΈ°μˆ  κ΅μˆ˜ν”„λ‘œκ·Έλž¨`이 κ³ λ“±ν•™κ»“ νŠΉμˆ˜ν•™κ»“ν•™μƒμ˜ μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 효과. μ„μ‚¬ν•™μœ„ λ…Όλε©. μΉ΄ν†¨λ¦­λŒ€ ꡐ윑댿’학원.
    Β· κΉ€μ˜₯λ‹΅(2006). 역할놀이λ₯Ό ν™œμš©ν•œ "μžκΈ°κ²°μ • μ€‘μž¬"κ°€ 정신지체 μ€‘ν•™μƒμ—κ²Œ λ―ΈμΉ˜λŠ” 영ν–₯. μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©. μ„Έμ’…λŒ€ ꡐ윑댿’학원.
    Β· κΉ€μœ€μ •(2005). μžκΈ°κ²°μ •κΈ°μˆ  ν›ˆλ ¨μ΄ 정신지체 ν•™μƒμ˜ 적응행동에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 효과. κ΅μœ‘ν•™μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©. μ‘°μ„ λŒ€ ꡐ윑댿’학원.
    Β· κΉ€μ •λž˜(2002). LCCE적용이 μ •μ‹ μ§€μ²΄ν•™μƒμ˜ μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 효과. μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©. κ°€ν†¨λ¦­λŒ€ ꡐ윑댿’학원.
    Β· λ°©λͺ…μ• (2006). 역할놀이 μ€‘μ‹¬μ˜ μžκΈ°κ²°μ • ν™œλ™ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ 적용이 정신지체 ν•™μƒμ˜ μžκΈ°κ²°μ •κΈ°μˆ κ³Ό 적응행동에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 영ν–₯. νŠΉμˆ˜κ΅μœ‘μ—°κ΅¬. 13(1), 179-200. μ•ˆμ‚°: κ΅­λ¦½νŠΉμˆ˜κ΅μœ‘μ›.
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    Β· μ΄νƒœμ˜, κΉ€μ •κΆŒ(1994). μ •μ‹ λ°•μ•½μ•„κ΅μœ‘μ΄μ„œβ…‘: μ •μ‹ λ°•μ•½μ•„κ΅μœ‘. μ„œμšΈ: ν˜•μ„€μΆœνŒμ‚¬.
    Β· μ΅œμ •λ²”(2002). μ‚¬νšŒ κΈ°μˆ ν›ˆλ ¨ ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ΄ 정신지체 ν•™μƒμ˜ μžκΈ°κ²°μ •λŠ₯λ ₯ν–₯상에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 효과. μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©. λŒ€κ΅¬λŒ€ ꡐ윑댿’학원.
    Β· μ΅œμ€‘μ˜₯ μ™Έ(2000). νŠΉμˆ˜μ•„λ™μ˜ 이해왿’ ꡐ윑. κ΅μœ‘κ³Όν•™μ‚¬.
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    2025λ…„ 06μ›” 28일 ν† μš”μΌ
    AI 챗봇
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