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교육 방법 및 공학 - 자기주도학습,문제중심학습

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최초등록일 2008.01.02 최종젿작일 2007.10
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교육 방법 및 공학 - 자기주도학습,문제중심학습
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    소개

    교육 방법 및 공학 - 자기주도학습,문제중심학습

    목차

    1) 자기주도학습(Self-Directed Learning: SDL)

    1. 자기주도학습의 역사적 배경
    2. 우리나라의 자기주도학습
    3. 자기주도 학습의 개념
    4. 자기주도학습의 원리왿 특징
    5. 자기주도학습의 필요성
    6. 자기주도학습의 절차
    7. 자기주도학습 능력의 신장을 위한 방안 & 교사의 역할
    8. 웹기반교육 (WBI)
    9. 자기주도학습의 실제 학습 지도안

    2) 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)
    1. 구성주의의 개념과 배경
    2. 구성주의의 교수-학습관
    3. 구성주의 교수-학습의 모형
    4. 문제중심학습(problem based learning: PBL)의 역사적 배경
    5. 문제중심학습의 개념
    6. 문제중심학습의 특징
    7. 문제중심학습의 절차
    8. 문제중심학습에 의한 수업 진행 과정
    9. 문제중심학습의 모형
    10. 문제중심학습 모형의 주요 요소 비교
    11. 문제중심학습에서의 교사의 역할
    12. 문제중심학습에서의 장⋅단점
    13. 문제중심학습의 설계원리
    14. 문제중심학습의 실제 학습 지도안

    본내용

    1. 자기주도학습의 역사적 배경
    ⑴ 교육학 분야의 변천
    ① 학업 성취에 영향을 주는 요인에 관심을 두고, 수동적인 존재로서의 학습자를 가정하고 있다.
    - 1950년대: 학습자들의 정신능력이 학업성취에 결정적이라 보고 이에 주목.
    - 1960년대: 학습의 사회적 환경에 주목.
    - 1970년대: 개별학습, 완전학습 등 교육프로그램 개발에 주목.
    ② 학습자가 스스로 학습목표를 세우고 실행하는 능동적이고 주도적인 입장에서 학습자를 가정하고 있
    다.
    - 1960년대: 성교육에 대한 논의가 있어온다.
    - 1967년: 성교육의 실천 방법으로 ‘자기주도학습’이 제기된다. 성인학습자는 교육에 있어서
    ‘의존의 상황보다는 비 의존의 상황으로 확대해 가는 개인’이므로, 아동 교육의 이론인 페다고지 (Pedagogy)가 성교육이론인 앤드라고지(Andragogy)에 그대로 적용될 수 없다고 주장한다.
    (Knowles, 1980)
    - 1960년대 말: 토그(Tough)는 성인들이 그들의 학습과제를 할 때 학습자들이 스스로 학습과제에 대 한 계획을 세우고 자기 계획에 의해 학습을 수행하는 ‘자기계획학습’을 제시한다.
    - 1980년대 : 성교육뿐만 아니라 모든 영역에 자기주도학습에 관한 관심이 일기 시작한다.
    ⑵ 자기주도학습의 배경철학
    ① 개인적 경험과 자기주도에 중점을 두었던 듀이의 진보주의.
    ② 자아실현이나 개인적 성장과 자주성을 강조한 매슬로우왿 로저스의 인본주의.
    ③ 자기 주도적으로 학습자가 성공적으로 학습할 수 있도록 하고 자기관리를 돕는데 영향을 주는 반두 라의 행동주의.
    ④ 사회적, 지적 시스템의 가치왿 구조를 절대적인 눈으로 비판하고 개인에게 강압적인 구조나 역할을 강요되는 것에 대해 이의를 제기했던 일리치, 막스, 프레르의 비판주의.
    ⑶ 자기주도학습이 포함된 학습 및 교수전략

    참고자료

    · 박숙희, 염명숙 공저(2007), 교수 ‧ 학습과 교육공학, 서울: 학지사
    · 이화여자대학껓 교육공학과(2005), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울: 교육과학사
    · 박성익외 공저(2004), 교육방법의 교육공학적 이해, 서울: 교육과학사
    · 백영균외 공저(2006), 교육방법 및 교육공학, 서울: 학지사
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