교육 방법 및 공학 - 자기주도학습,문제중심학습

1. 자기주도학습의 역사적 배경
⑴ 교육학 분야의 변천
① 학업 성취에 영향을 주는 요인에 관심을 두고, 수동적인 존재로서의 학습자를 가정하고 있다.
- 1950년대: 학습자들의 정신능력이 학업성취에 결정적이라 보고 이에 주목.
- 1960년대: 학습의 사회적 환경에 주목.
- 1970년대: 개별학습, 완전학습 등 교육프로그램 개발에 주목.
② 학습자가 스스로 학습목표를 세우고 실행하는 능동적이고 주도적인 입장에서 학습자를 가정하고 있
다.
- 1960년대: 성��교육에 대한 논의가 있어온다.
- 1967년: 성��교육의 실천 방법으로 ‘자기주도학습’이 제기된다. 성인학습자는 교육에 있어서
‘의존의 상황보다는 비 의존의 상황으로 확대해 가는 개인’이므로, 아동 교육의 이론인 페다고지 (Pedagogy)가 성��교육이론인 앤드라고지(Andragogy)에 그대로 적용될 수 없다고 주장한다.
(Knowles, 1980)
- 1960년대 말: 토그(Tough)는 성인들이 그들의 학습과제를 할 때 학습자들이 스스로 학습과제에 대 한 계획을 세우고 자기 계획에 의해 학습을 수행하는 ‘자기계획학습’을 제시한다.
- 1980년대 : 성��교육뿐만 아니라 모든 영역에 자기주도학습에 관한 관심이 일기 시작한다.
⑵ 자기주도학습의 배경철학
① 개인적 경험과 자기주도에 중점을 두었던 듀이의 진보주의.
② 자아실현이나 개인적 성장과 자주성을 강조한 매슬로우왿� 로저스의 인본주의.
③ 자기 주도적으로 학습자가 성공적으로 학습할 수 있도록 하고 자기관리를 돕는데 영향을 주는 반두 라의 행동주의.
④ 사회적, 지적 시스템의 가치왿� 구조를 절대적인 눈으로 비판하고 개인에게 강압적인 구조나 역할을 강요되는 것에 대해 이의를 제기했던 일리치, 막스, 프레르의 비판주의.
⑶ 자기주도학습이 포함된 학습 및 교수전략