문제중심학습(Problem-Based Learning) 연구

1. 문제중심학습의 개념
PBL은 기존 교육환경의 비현실성과 부실화 등에 대한 대안적 해결책으로서 1950년대 말 미국 의과대학 교수였던 Barrow에 의해 제시된 방식이다.
문제중심학습은 실제적인 문제를 중심으로 수업상황을 구조화하는 교육적 접근이다. 학습자들이 소그룹 학습에 능동적으로 참여하여 문제를 협력적이고 자기 주도적으로 해결하고, 이를 통해 문제해결능력과 비판적 사고력을 기르도록 하는 교수 학습 형태로서 `문제에 대한 이해왿� 문제 해결을 위해 이루어지는 활동과정에서 산출되는 학습`으로 정의할 수 있다.
문제중심학습은 전통적인 교육환경이 지닌 문제점, 즉 수동적 학습자, 탈상황적 지식, 학껓지식의 사회적 비적용성 등을 해결하기 위한 대안으로 출발하였으며, 또한 정보화시대에 요구되는 지식통합능력의 고양을 위한 방안으로서 제시되었다.
대부분의 교육자들은 문제 해결이 학습 및 사고에 매우 의미 있고 중요한 것이라는 사실에 동의한다. 왜냐하면 문제해결의 과정은 이미 배운 원리를 응용하여 자신이 직면하는 문제들에 대한 해결 방안을 발견하고, 이전에 배운 규칙을 새로운 상황에 적용하여 새로운 것을 배워가는 과정이기 때문이다. 이 과정에서 학습자는 실제적이고 자신과 관련이 있는 주제 혹은 과제를 분석하고 그 해결 방안을 탐구하는 적극적이고 능동적인 학습활동을 하게 되며 이러한 활동을 통해 자신에게 의미 있는 지식과 기능 및 사고체계를 획득하게 된다.

2. 문제중심학습의 특징 및 목적
1) 문제중심학습의 특징

- 실제 사례를 중심으로 형성된 문제를 통한 수업 진행
- 학생중심의 학습, 학생들이 학습목표를 스스로 도출
- 수업방법은 토의왿� 학생간의 협동적 작업
- 충분한 시간을 가지고 자발적, 능동적 학습
- 교수는 조력자로서 학습 촉진과 학습 안내자
- 문제는 학습요점 조직 능력과 문제해결기술 발전의 수단
- 자기 지향적 학습을 통해 새로운 정보 습득
- 전체 학습과정을 통해 통합된 지식 습득