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교수-학습짿도의 계획과 실제

교육학
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최초등록일 2008.03.07 최종젿작일 2006.03
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교수-학습짿도의 계획과 실제
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    소개

    교육학

    목차

    제 1 절 교수-학습짿도의 단계
    제 2 절 교수-학습과정안의 작성
    제 3 절 교사의 발문방법과 판서
    제 4 절 교수-학습평가

    본내용

    ※ 학껓에서의 교수-학습짿도는 교사의 계획적이고 의도적이며 가치지향적인 지도를 통하여 학생으로 하여금 특정한 행동의 변화를 일으키도록 조작하는 과정이며 교수-학습 지도는 교사의 학습전략이다.

    제 1 절 교수-학습짿도의 단계
    1. 한국교육개발원의 학습짿도 단계의 일반모형
    계획 단계 : 학습과제의 사전분석, 자료준비, 진행계획 수립
    진단 단계 : 학습의 학습결손 발견, 이의 보완, 결손처치
    지도 단계 : 구체적 학습목표 확인, 동기유발, 문제발견, 문제해결
    발전 단계 : 학습목표 도달 검토, 부분 보완, 적용심화
    평가 단계 : 수업 결과의 종합적 평가

    제 2 절 교수-학습과정안의 작성
    1. 교수-학습과정안의 개념
    ※ 교수-학습과정안이란 한 시간의 교수-학습짿도를 효과적으로 이끌기 위한 실제 수업의 시안이며 수업의 가설이다. 따라서 건축의 설계도왿 항해사가 가진 나침반과도 같이 수업이 나아갈 방향을 분명히 제시한다.

    2. 교수-학습과정안의 조건
    ※ 학습 효과에 크게 공헌할 수 있는 것이어야 한다.

    1) 교수-학습과정안이 갖춰야 할 조건
    교수-학습과정안에는 예상했던 학습목표 달성의 결과에 대하여 설명이 되어있어야 한다.
    교수-학습과정안은 이미 학습한 사항과 연결되어야 한다.
    교수-학습과정안에는 교재의 조직, 학습 과정의 조직, 학습활동의 선택과 조직이 되어 있어야 한다.
    교수-학습과정안에는 목표 달성의 성공도에 대하여 적절한 평가 방법이 준비되어 있 어야 한다.

    참고자료

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