우리나라 교육과정의 변천사

1. 광복 전 교육과정
1) 삼국시대
① (고구려, 신라, 백제) 등 삼국의 교육기관에서는 중국의 교육내용을 모방하였다.
② 중국의 주요 경전이었던 오경과 삼사를 중요한 교육과정을 삼았다.

2) 갑오개혁(1894년) 전후
① 육영공원 - 1886년 정부에 의해 설립된 관립학껓.
- 최초로 서양교육과정을 다룸.
② 광혜원, 배재학당, 이화학당, 언더우드학당과 같은 기독교계 사립학껓도 19C 후반에는 서구식 교과를 가르침.
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3. 교육과정의 제정과 개정.
1) 제1차 교육과정기(1954~1963)
① 제1차 교육과정 : 1954년 문교부령 제정,공포된 초등학껓,중학껓,고등학껓,사범학껓 교육시간 배당 기준령과 그 이듬해 1955년 문교부령 공포된 초등학껓, 중학껓, 고등학껓 교육과정을 말한다.
② 교육과정 : 각 학껓의 교과목 및 기타 교육활동의 편제
→ ‘교��과정 시기’ 또는 ‘교과중심 교육과정 시기’라고 부른다.
③ 의의 : 우리 손을 만든 최초의 체계적인 교육과정.
④ 교육과정 자체는 ‘교과중심’이었으나, 교육과정을 기준으로 편찬한 교과서는 ‘생활중심’을 지향하고 있다.
⑤ 각급학껓의 교육과정에 공통적으로 들어있는 기본태도
- 현실생활을 개선하고 향상시킬 사회개선 의지를 강조.
- 정부 수립 후 재정ㆍ공포한 교육법에 제시된 교육목적을 달성하는 방도.
- 최소한의 필수적인 교육내용만 표시.
2) 제2차 교육과정기 (1963~1974)
① 제2차 교육과정 : 1963년 문교부령 제정ㆍ공포한 초등학껓, 중학껓, 고등학껓 및 실업학껓 교육과정.
② 교육과정 : 학껓의 지도하에 학생들이 가지는 경험의 총체
→ 생활중심 교육과정 또는 경험중심 교육과정이라 부름.
③ 정의 : 학생들의 경험 여하에 따라 그들이 어떤 인간으로 성장하게 되느냐 결정 되는 것
④ 강조한 점.
- 교육과정의 내용어세는 자주성, 생산성, 유용성을 강조.
- 합리성을 강조하면서 학생의 성장 발달에 적용 될 수 있는 통일성 있고 계통성과 발전성 있는 교육과정의 조직을 제시.
- 지역성을 강조하여 각 지역사회의 모든 자원을 학습경험에 효과적으로 이용