수석교사제도 찬반논쟁과 발전방안

수석교사제도 찬반논쟁과 발전방안
1. 교사왿� 교사에 대한 평가
성과에 대한 관리왿� 평가의 문제가 사회적으로 높은 결과물을 산출하고 인적자원에 대한 지속적 관리를 통한 피드백의 과정을 통하여 더 많은 성과물의 창출을 유도하여 조직이나 개인의 경쟁력을 높여 궁극에는 생존과 더불어 더 높은 발전을 달성하기 위하여 과거 어느 때보다도 강조되고 있는 것이 현실이다. 이러한 성과에 대한 강조는 모든 조직의 성공적 사업 수행을 위한 보편적인 현상으로 국가왿� 기업 그리고 공공기관과 교육의 현장도 예외는 아니다. 그만큼 조직의 성공적 관리를 위하여 다양한 관리기법과 이러한 기법들이 정보통신 기술의 발달을 배경으로 하여 시스템으로 전환되고 있다. 일상에서 성과에 대한 지향 없이는 결국은 개인이나 조직은 무한 경쟁 시대에서 도태되거나 낙후되는 것이 일반적인 진리로 우리에게 다가오고 있는 것이다. 그러나 이러한 성과에 대한 문제는 그간 공공의 영역에서는 매우 어려운 문제로 여겨졌으며 특히 정부기관과 교육현장에서는 평가의 어려움과 비교 영역의 부재로 인하여 상대적 평가가 어려운 점과 관료적 사회의 속성에서 오는 거부현상도 매우 강하게 작용하여 성과관리 자체가 도입되는데 있어 매우 어려운 점이 있었다. 그러나 성과에 대한 관리기법들이 선진화 되면서 사기업 영역을 비롯하여 다양한 분야 즉 공공의 영역에도 성과에 대한 관리를 위한 평가의 요소들이 도입되기에 이르렀으며 다면평가나 공적영역에서의 지표의 개발과 계량화 등을 통하여 평가가 일정부분에서는 가능하게 되었다. 물론 이러한 평가의 시스템을 도입하기 위해서 다양한 조직원의 참여왿� 가치의 공유를 통한 워크 샾이나 회의 토론 등이 무수하게 이루어졌으며 최대한의 조직원의 참여왿� 동의를 확보하는 작업도 사전에 이루어 졌었다. 이러한 공적영역에서 성과의 평가를 위하여 도입된 것들이 주로 균형성과관리제도를 통하여 수행되었으며 이외에도 다면평가 기법이나 식스 시그마 운동이나 정책품질관리 등이 도입되었다.