<붿�모껓육> 유아교육기관중심 붿�모껓육의 목적, 필요성, 내용, 유형에 대한 고찰

Ⅰ. 서 론
유아교육의 중요성은 여러 가지 측면에서 강조될 수 있으나, 크게 아동기에 대한 새로운 이해왿� 20세기 이후에 많이 발표된 발달심리학의 연구결과, 그리고 현대사회의 변화에 따른 제반요인과의 관련 속에서 살펴볼 수 있다. 특히, 현대적 의미의 붿�모껓육은 1960년대 이후 유아교육 효과 극대화의 요소로서 부모변인이 강조되면서 시작되었으며, 우리나라에서는 1980년대 초부터 유치원 등을 중심으로 시작하였다. 이렇게 유아교육과 붿�모껓육은 역사 적으로나 맥락 적으로 상호 관련되어 있기 때문에 최근 관련 교육기관에서 부모 교육은 여러 가지 형태로 강화되고 있으며, 부모 스스로도 해당 교육에 관심을 기울이고 있는 상황이다. 사실 유아교육기관과 부모왿�의 상호작용을 통한 적극적인 붿�모껓육의 개념이 형성된 것은 그리 오래 되지 않았다. 1950년대까지만 해도 부모-교사 협회의 활동을 제외하면 교육 전문가왿� 부모의 관계는 상호 작용이 없이 아동 양육과 발달에 관한 전문지식, 기술을 일방적으로 전달하는 수직적 관계로서 부모는 수동적이며 소극적인 입장이었다. 1960년 이후, 유아교육에 대한 관심이 증대됨에 따라 교사 또는 전문가왿� 가정의 부모들이 동반자가 되어 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 바람직한 부모 교육이 이루어진다는 인식이 정착되기 시작했다.
본론에서는 유아교육기관 중심의 붿�모껓육의 목적, 필요성, 내용, 유형등에 대해서 구체적으로 알아보기로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관중심 붿�모껓육의 개념
부모 교육이란 가정과 유아 교육 기관의 상호연계에 의해서 부모들에게 유아에 대한 이해왿� 지식을 증진시켜 유아의 양육에서 바람직한 방법을 습득하도록 도왿�주는 다양한 교육적 활동이라고 정의할 수 있다. 보통 부모 교육(parent education), 부모 훈련(parent training), 부모 참여(parent participation), 부모 개입(parent involvement)이라는 용어가 혼용되고 있다.
유아교육기관중심 붿�모껓육은 유아교육기관이 다양한 교육프로그램을 통해서 부모들의 참여를 통해서 자녀의 사고방식, 발달 특성, 행동특성 등을 바로 이해시킴으로써 지금까지의 유아 양육에 대한 사고, 행동 등 습관적인 태도왿� 방법을 재검토하게 하여 새로운 유아 양육방법의 습득을 촉진시키는 교육적 과정을 말한다. 즉, 유아교육의 효과를 높이기 위해서 유아 교육기관 내 에서만의 교육이 아니라 그 교육이 가정으로 확대되도록 하는 것이라 할 수 있다. 유아의 교육에 있어서 전문적인 지식과 경험을 부모들과 공유하여 효율성을 높이려는 교육적 활동을 의미한다.

2. 유아교육기관 중심 붿�모껓육의 목적
유아교육기관중심 붿�모껓육의 목적은 간단하게 정의 하면 다음과 같이 말할 수 있다. 유아의 양육에 있어서 부모들에게 보다 바람직한 방법을 습득시켜서 유아로 하여금 신체적, 정서적, 사회적, 지적인 측면에서 균형적인 발달을 통해서 전인적 인격체로서 성장을 하게 만드는 것이다. 유아교육기관이 중심이 되어서 집단모임, 개별모임, 통신 등의 방법을 통해서 부모를 교육하여 가정에서 유아를 교육함에 있어서 효과를 증진시켜서 유아의 교육에 전반적인 영향을 미치게 만드는 것이다. 유아의 교육에서 유아교육기관의 교육만으로는 완전한 효과를 발휘하기가 힘들다. 그 이유는 유아가 가정에서 부모들과의 관계를 맺는 시간이 많고 실생활에서 부모의 영향을 많이 받고 있기 때문이다. 따라서 부모들에게 양육에 필요한 방법, 태도를 발전시켜서 유아교육의 효과를 높이는데 궁극적인 목적이 있다고 하겠다.