과학과 학습모형

Ⅱ. 과학껓수학습 모형

현재 교육에서는 다양한 교수학습방법이 존재하고 있으며 이를 활용한 수업이 활발히 이루어지고 있다. 학습에 관한 이 모형들은 각 교과의 성질이나 구체적 내용에 따라 각기 다르게 적용될 수 있으며 어느 정도 유연성을 가지기도 한다. 또한 같은 교과 내용이라도 수업에 참여하는 학생과 교사에 따라서도 다를 수 있기 때문에 이 모형들을 잘 알고 융통성 있게 활용하는 것은 교사의 중요한 자질이라 볼 수 있겠다.
방법 및 이론에 따라 학습모형에 관한 다양한 분류가 가능하지만 여기에서는 특히 과학 교과왿� 밀접하게 관련된, 즉 과학의 특성이 반영되었다 볼 수 있는 수업모형에 대해 교재 내용을 중심으로 간단하게 살펴보고자 한다.

(1) 경험학습 수업모형

- 아동들의 구체적이고 조작적인 감각경험이 강조된다.
- 학습활동이 기본적인 탐구과정에 강조점을 둔다.
- 특정한 내용목표를 갖지 않는다.

개념 및
의의
․ 전조작 단계의 초등학껓 저학년에 적합한 수업모형
․ 구체적 조작활동과 자연의 사물과 현상을 오감을 통해 직접 경험할 수 있 는 기회를 제공
․ 관찰, 분류, 측정 등 기초적인 탐구 능력이 길러짐
적용상
유의할 점
․ 학생 스스로 자유로운 탐색활동을 할 수 있는 시간을 충분히 주고 탐구활동을 규제하거나 탐구결과를 제시해서는 안 된다.
․ 자료를 충분히 제공하여 폭넓은 탐구활동이 이루어지게 한다.
일반적��
절차
자유탐색 단계
- 주어진 자료 자유롭게 탐색
- 자료왿� 친숙해지고 많은 정보를 수집
탐색 결과
발표 단계
- 앞 단계에서 얻은 결과를 발표
- 학생들의 의사전달능력의 함양
교사인도에
따른
탐색 단계
- 관찰결과로 추리하기
- 문제 해결력과 관찰력이 미숙한 경우 관찰 관점과 기준을 안내
- 분류 기준 제시
정리 단계
- 분류기준을 세워 새로운 분류체계 만들기
- 관찰보고서, 탐구학습지로 정리