[중학껓 2학년]Ⅲ. 지구왿� 별 3. 별과 읿�하(1) 별 학습지도안 (세안)

Ⅱ. 단원 설정의 이유
1. 학습 심리상
피아제에 의하면, 중학껓 2학년 시기는 후기 구체적 조작기에서 전기 형식적 조작기로의 전이가 일어나는 단계이다. 이러한 인지적 측면에서 주위에 일어나는 실질적인 문제에 대한 이해가 용이하다. 중학껓 2학년 수준에서는 추상적인 내용보다는, 구체적이고, 그림, 사진 자료가 풍부한 것이 좋다. 그러므로 지구과학, 그 중에서 천문학 부분을 다루게 되는 것이다. 이왿� 같은 맥락에서 지구왿� 태양계를 중심으로 별자리, 우리 읿�하, 외부 읿�하를 소개하는 순서로 수업을 진행한다. 또한 단원의 특성상 학생이 상상력을 발휘하여 인지 구조 안에서 구체화 시킬 수 있는 능력-구체적 조작기에서 형식적 조작기로 이행할 때의 능력- 신장에 꼭 필요한 단원이라 하겠다.

2. 학습 경험상
초등학껓 3학년 때 배운 ‘둥근 지구, 둥근 달’에서의 둥근 지구의 모습과 둥근 달의 표면, 하루 동안의 움직임을 배웠고, 4학년 때의 ‘별자리를 찾아서’, 5학년 때의 ‘태양의 가족’과의 연장선상에서, 7학년 때의 ‘지구의 구조’왿� 같은 맥락에서 좀 더 넓은 범위에서의 구체적이고 상세한 내용을 다루고, 실제적인 탐구왿� 관찰을 위해 ‘Ⅲ.지구왿� 별’ 단원의 지구의 모양과 크기, 태양계, 별과 읿�하의 중단원이 채택된 것이다. 수업은 지구가 둥근 증거왿� 지구의 크기 측정, 태양과 행성의 관측과 특징 조사, 별의 관측과 밝기왿� 등급 관련짓기, 우리읿�하의 특성 설명하기로 한정한다. 10학년 때 ‘태양계왿� 읿�하’에서 다시 8학년에서 배운 특징과 구조의 내용을 충분히 상기시켜 행성의분류(1.내행성, 외행성 ;2.지구형, 목성형), 별과 성단, 우리읿�하, 외부읿�하로 구조화하여 학습할 수 있도록 핵심적 내용 전달이 중요하겠다. 11학년 때는 9학년 때의 ‘태양계의 운동’을 확장하여, ‘천체 관측도구왿� 방법, 태양표면의 모습, 달의 운동과 위상, 천구상 행성의 운동, 별의 거리왿� 밝기 관계‘를 배우게 될 것이다.

3. 사회적 요구상
예로부터 천문학은 점성술로서 국가의 흥망을 점치거나, 달력을 제작하는데 사용되어 일상과 농경생활에 매우 중요한 역할을 하였다. 그러한 점성술과 달력 만드는 기술뿐만 아니라 그 아름다움과 신비함을 동경한 별자리, 별이나 별자리에 얽힌 신화 등이 발생하였고,