프로젝트 접근법과 레��오에밿�리아 접근법의 비교분석

I. 서론; Katz & Chard 식 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아식 접근법

요즘 유아교육계에서는 유아중심교육과 교사중심교육을 적절히 조화하여 두 교육과정의 단점을 상호 보완하는 절충적 교육과정을 운영하려는 움직임을 보이고 있다. 유아의 자발적 놀이를 중시하면서도 교사의 교육적 의도를 바탕으로 한 체계적 교육으로 유아의 능동적 학습을 조장해 가는 절충적 교육과정의 하나로 최근 프로젝트 접근법이 각광을 받고 있다.
이러한 경향에 따라 최근 ‘프로젝트 지향 교육과정’인 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법에 대한 관심이 크게 고조되고 있으며, 현재 레지오 에밀리아에서 실시되는 교육은 여러 나라에서 실시된 아동발달과 유아교육에 대한 연구 문헌에 의해서도 지지받고 있다. 또한Lilian G. Katz왿� Sylvia C. Chard에 의해 재조명되고 있는 「Project Approach」도 북미를 중심으로 해서 전 세계로 전파 되고 있다. 우리나라에 도입되어 소개되고 있는 프로젝트 접근법은 위의 두 가지 유형이나, 실제로 국내에 소개되면서 다양하게 수정, 보완하여 운영되어 오고 있다

VI. 우리 교육에의 적용
이 것들을 우리 교육에 적용시키고자 할때 다음과 같은 점들을 염두에 두어야 한다.
첫째, 한국실정에의 타당한 적용..
이러한 접근법들을 우리의 것으로 소화해내기 위해서는 용어 하나에서부터 우리의 것으로 만들어 나가는 노력이 필요하다. 이미 우리나라의 전통적인 교육방법에는 이미 세계의 추천할만한 교육식 접근에서 추구하고 있는 철학과 방법적인 요소가 깔려있다. 즉 우리의 것을 살려가며 타당하게 살려나갈수 있도록 상호적 보완이 필요하다.
둘째, 접근의 보편성과 우리의 특수성 고려
이러한 접근들의 보편적 가치왿� 우리나라의 개성을 발휘할 수 있는 특수성이 서로 조화를 이룰 수 있어야 한다.
셋째, 새로운 교육이론과 방법의 계속적인 수용.
현대 사회에서는 어떤 이론도 영속성을 보장받을 수 없다. 끊임없이 변화하는 이론과 방법이 조화롭게 잘 통합되어야 더 타당한 발전을 이룰수 있다.
넷째, 가정, 유치원, 지역사회가 함께하는 공통체적인 접근
레지오 에밀리아 접근법의 가장 큰 특징은 시립유치원 중심으로 운영되고, 지역사회공동체가 함께 유치원 교육을 지원해 나가는 데 있다. 유아교육은 국가왿� 사회가 담당해야할 가장 중요한 책무중의 하나이다.
다섯째, 유아의 포트폴리오 평가방법을 더욱 체계화하여야 한다.