공업교육론 6장 연구과제

1.공업교육에서는 행동이론에 따라 학습자의 행동변화를 관찰할 수 있고, 측정할 수 있으며, 객관적으로 지각할 수 있는 학습부분만을 인정하려는 경향이 많다. 이에 관한 장점과 모순점을 설명하시오.
☞ 장점
-교수나 지도에 의하여 성취하게 될 학습자 행동의 기대되는 변화를 언어적으로 표현.
-교수를 통하여 이루게 될 학습자의 행동유형 및 행동소질을 언어적으로 표현.
-학습목적의 조작되고 확정적인 설정을 철저히 요구.
-학습자극이 주어지면 정밀하게 고안된 조건하에서 측정될 수 있는 관찰이 가능한 반응을 학습자는 나타내게 된다.
☞ 모순점
-목적에 대해서 엄격히 제한된 행동적 개념은 직접적으로 측정할 수 있는 행동으로 나타낼 수 없는 유용한 목적도 있다는 사실을 무시.
-측정할 수 없으며 직접적으로 학습될 수 없는 중요한 목표가 있다.
-행동으로 나타내지 않을 지라도 잠재적 행동(소질)의 형태로 목표가 달성될 수 있다.
-통상적이 아닌 다른 방법에 의해서만 검사될 수 있는 목적이 있다.

2.공업교육에서는 이론과 실습을 병렬법으로 교육하는 독일의 이원화제도왿� 영국의 샌드위치 제도가 유명하다. 이들의 장점과 모순점을 설명하시오.
☞장점
-전 교육 기간에 걸쳐 이론 수업을 꼭 같이 실시한다. (독일: 나흘은 공장에서, 하루는 학껓에서)
-이론과 실습의 기간이 교대하는 배열은 학습과정을 원활하게 하며, 분할되었던 내용을 통합시킨다.
☞모순��
-이론 수업을 분할하는 것은 학생의 동기유발을 현저히 저하시킨다.
-이론과 실습이 교대하는 기간이 너무 짧으면 전념 기간의 장점이 없어지며 너무 길면 이론과 실습간의 연계성이 없어진다.

3.공업교육과정의 가장 보편적인 모형으로 ‘목표모형’, ‘내용모형’, ‘연구모형(과정모형)’ 등 세 가지로 구분할 수 있다. 이들을 각각 설명하시오.
☞��표모형
-교육과정의 목표��향이론은 교육과정을 개발함에 있어 목표를 사전에 명세화 할 것을 전제로 하고 있다.