보건교육사 내용 요약정리

1강: 건강증진과 보건교육
* 1995년 ‘국민 건강 증진법’
- 의의 : 건강에 대한 책임을 개인으로부터 국가적 차원으로 넓힘.
* 건강증진 사업의 배경
- 건강위험요인 증가 : 산업화, 도시화에 따른 환경공해, 산업재해 및 각종 사고발생
- 노령화왿� 성인병 증가 : 인구의 고령화왿� 생활양식의 변화, 운동부족과 스트레스 증가
- 국민의료비 지출 증가 : 난치성 만성질환증가, 의료서비스의 다양화 및 고가화
* 건강증진의 개념
- 협의의 개념 : 1차 예방수단으로 국한하는 좁은 의미
질병과 건강의 연속선상에서 볼 때 중심점에서 적극적 건강의 향상을 위한 방향,
즉신체적 정신적 사회적 안녕으로 향하는 1차적 예방 수단을 통한 건강상태에 주관심
을갖는 것
사업대상이 건강한 집단, 보건 교육적 수단, 환경적 수단 제시
→ 건강증진을 건강에 유익한 생활양식 및 생활 환경의 변화를 통하여 건강 자재력을
함양함으로서 긍정적 건강을 향싱시키는데 초점을 둠.
★ 그린 : 건강에 유인한 행동과 환경변화를 촉진하기 위하 보건교육과 관련조직, 정치적 경제적인 프로그램의 조합이다.
★ 오드넬 : 최적의 건강상태를 지향하기 위하여 생활양식을 변화시키도록 하는데 도움을 주는 과학과 기술, 생황양식의 변화는 좋은 건강생활실천을 지지하는 의식의 향상, 행동의 변화, 환경의 조성을 통해 촉진시킬 수 있다.
2강: 보건교육 프로그램 기획 및 평가
* PRECEDE - PROCEDE Model에 의한 보건교육기획
- PRECEDE (Predisposing Reinforcing Enabling Causes in Educational Diagnosis and Evaluation)
- 보건교육 대상자집단의 삶에 질에 영향을 미치는 사회적 역학적 요소를 확인하는 것부터 시작
- 건강문제를 야기하는 초점행위왿� 이 행위에 대한 교육적 진단을 통해 교육프로그램을 개발하는 과정
* 사회적 진단
- 목적 : ① 대상집단이 고려하는 주관적 건강문제
② 기존 사회적 지표왿� 2차 자료를 통한 문제의 명료화
③ 지역사회 건강문제왿� 원인에 따른 건강상태를 체계적으로 문서화
④ 우선적 문제 선정을 위한 타당성 명료화
⑤ 선정된 사회적 문제에 대한 건강교육 예산확보를 위한 문서화
⑥ 비용-효과의 어휘로 프로그램을 평가할 때 비교가 될 수 있는 근거기초자료를 확보하는 것
- 자료수집 전략 : ① 문헌고찰, ② 대표집단 토의과정, ③ 델파이 방법, ④ 2차적 자료 활용
* 역학적 진단
- 자료에 근거하여 건강문제왿� 관련한 원인을 확인, 이의 수정을 위한 교육의 목적을 분명히 하는데 기여
* 행위 진단
- 문제의 행위적 원인을 사정, 행위의 직접적 연관성이나 변화 가능성을 보고, 교육적 중재를 실시할 초점행위를 선정하는 과정
- 과정 : ① 건강문제의 원인을 행위적인 것과 비행위적인 것으로 구분
② 행위의 목록을 예방적 측면의 것과 치료적 측면의 것으로 구분
③ 중요성의 측면에서 행위를 점수화
④ 변화 가능성의 측면에서 행위를 점수화
⑤ 목표행위를 선택
* 교육적 진단
- 건강행위의 원인을 사정하는 단계
- 성향요인 : 행위에 대한 동기왿� 타당성을 부여하는 행위의 전구요인으로 행위를 하는 지식 태도 신념 가치 인식요소
- 촉진요인 : 성취하기를 바라는 동기왿� 열망으로 개인적 기술이나 자원의 사용 가능성, 수용성, 접근성
- 강화요인 : 행위 이후에 오는 결과에 따른 반응으로 내외부적인 가족 친지 사회로부터 받은 유인, 벌, 보상, 사회적 물리적 보상