유치원 프로젝트 접근법의 이론과 실제

1. 프로젝트 접근법의 정의
프로젝트 접근법에서 ‘프로젝트’ 용어는 초등학껓나 직장 내에서도 자주 사용되는 용어로써, 한 ‘프로젝트’가 주어지면 그 프로젝트를 수행할 사람들이 모여 역할을 정하고, 일정 기간 동안 조사 ․ 탐구하여 그 결과를 보고하는 일련의 과정을 거치는 것을 의미한다. 프로젝트는 진행되는 기간 동안 개인이나 소그룹, 또는 전 학급이 관심을 갖는 주제에 대한 심층적인 학습이 이루어진다.(Katz & Chard, 1989)
주제에 관련된 의문을 해결하려는 노력을 통해 유아는 기술과 개념을 학습한다. 주제를 선택할 수 있는 사람은 다양한데, 유아가 될 수도 있으며 교사들이 선택할 수도 있다. 유아들은 프로젝트 접근법에서 개인별․그룹별 계획하기, 구성, 연구, 그리고 표현과 같은 모든 방법을 통해 학습한다.
프로젝트법을 프로젝트 접근법이라고 명명한 이유에 대해서도 Katz왿� Chard는 첫째, 프로젝트가 교사, 학껓의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 아동 교육과정에 통합될 수 있다는 우리의 견해를 반영한다. 둘째로 아동교육에 대한 접근법으로서의 프로젝트 활동은 무엇을 가르치고 배우느냐의 내용뿐 아니라 가르치는 것과 배우는 방법을 의미한다고 밝히고 있다. 두 번째가 좀 더 실질적인 이유가 될 것으로 보인다. 그것은 하나의 모델로서 그대로 모방해야 할 방법이 아니라, 대신 학급에서 아동과 교사가 서로 주도적으로 수업을 진행해 나갈 수 있는 여러 가지 방법을 제시해주기 때문이다.
이상의 결과를 종합해 볼 때 프로젝트 접근법은 한 명 혹은 그 이상의 아동들이 특별한 주제를 깊이 있게 연구하는 것으로, 아동들이 자신들이 살고 있는 세상을 더 잘 이해할 수 있도록 하려고 의도된, 비형식적이며 개방적인 활동에 새로운 기술을 적용시키는 교육과정이라고 할 수 있다. 즉, 무엇을 가르치고 배우느냐의 내용뿐만 아니라 가르치고 배우는 방법을 의미한다.