갿�네 갿�네의9가지수업사태

▶ 갿�네 이론의 주요 개념을 설명할 수 있다.
▶ 학습과정과 수업사태간의 관계를 이해할 수 있다.
▶ 이론이 적용된 사례들을 통해 실제 수업에의 시사점을 알아볼 수 있다.
1. 이론적 배경
1) 갿�네의 이론은 행동주의왿� 인지주의 원리의 절충주의적 입장에서 출발한다.
2) 갿�네의 이론의 초점 3가지
① 학습자가 유의미한 자료를 학습하는 동안 겪는 내적인 인지 과정
② 학습을 성공적으로 수행하는데 요구되는 외적인 교수 사태
③ 다양한 학습의 결과
3) 갿�네의 이론은 학습에 가장 효과적이고 교수 활동에서 제공되어야 하는 조건들을 결정하기 위한 틀을 제공해 준다.
2. 학습의 과정
갿�네는 정보처리이론에서 설명하는 학습과정을 받아들인다. 정보처리 이론에서 학습은 자극의 수용에서
부터 행동의 결과에 이르는 일련의 인지적 과정을 거쳐 발생하게 된다.
1) 주의
- 학습을 시작하기 위해서는 자극이 수용되어야 한다. 이러한 수용이 발생하기 위해서는 학습자가 자극에 주의를 기울어야 한다.
2) 동기화
- 동기는 학습자들이 어떠한 목표를 달성하도록 노력하게 하고, 그로 인해 학습목표를 성취하게 되는 것이다. 갿�네는 특정한 목표를 달성하도록 자극하는 동기를 부여하기 위해서는 학습자들이 학습이나 수업에 참여한 결과로 무엇을 얻게 되는지 기대를 갖게 해야 한다고 했다.
3) 선택적 지각
- 학습자들은 선택적 지각을 위해서 주요한 요점과 덜 중요한 요점, 다양한 특징들을 구별할 수 있는 능력이 요구된다.
- 학습자들이 일단 핵심적인 특징을 선택적으로 지각하면 지각된 정보를 단기 기억 장소에 저장해야 한다. 하지만 단기저장장소는 저장될 수 있는 시간의 양(약 20초)과, 저장될 수 있는 문항(7+2, 7-2)이 제한되어 있다.
- 시간의 제한을 극복하기 위해서는 저장된 자료를 반복해서 되새겨야 한다. 이를 시연이라 부른다.
- 저장 문항 수의 제한을 극복하기 위해서는 문항을 집단이나 단위로 묶어서 기억해야 한다. 이를 단위정보, 정보분할 이라고 말한다.