구성주의적 교수-학습방법

문제중심학습(PBL)
구성주의 실천적 접근

PBL의 실천사례
현재 미국의과대학협회의 발표에 따르면 미국 전역의 90개 이상의 대학들이 PBL방식을 도입하고 있음(Barrows, 1994)

본 절의 PBL 사례
▶ New Mexico 의과대학
▶ Ohio 대학의 MBA 프로그램
▶ 영국의 Imperial College의 기계공학과 내의 한 강좌


세 가지 사례들의 공통적 특징
기존 학습환경에 대한 문제점의 인식과 지적
- 학껓에서 배우는 내용은 너무 인위적이어서 그것은 학껓라는 환경에서나 통할 수 있고, 실제 사회에서 요구되는 지식이나 기술, 그리고 태도왿�는 너무 동떨어진다는 사실을 문제로서 지적.

학껓의 교육환경을 실제 사회의 문제 환경과 유사하도록 하기 위해 실제적인 상황이 담긴 과제나 문제를 다루고 해결해 나가는 경험을 쌓아서 실제 상황에서 유연하고 적절한 대처를 할 수 있도록 하자는 데 일치를 보임.

1) New Mexico 의과대학에서의 PBL활용 사례

의과대학은 다른 학문보다 새로운 지식과 기술의 개발과 도입이 빠르게 전개되는 분야로서 이러한 새로운 환경에 적절하고 민첩하게 적응하고 배울 수 있는 능력을 기존의 강의 중심적, 과목 중심적 학습환경에서는 상당한 어려움이 있어 대안책으로서 PBL을 채택하게 됨.

근본 목표 : 환자들을 좀 더 효과적으로 잘 다룰 수 있으면서 동시에 평생에 걸쳐 지속적이고 자율적으로 새로운 지식과 기술을 배워 나갈 수 있는 능력을 지닌 사람으로 키우는 것.

New Mexico 의과대학의 4년 3단계 프로그램
단계
시기
프로그램

1단계
처음 2년에 해당하는 예과 시기
첫 1년의 6개월 동안 5명의 학생과 1명의 교수로 이루어진 한 그룹을 형성하여 "개인지도 과정"과 "진료 기술 과정"에 참석.
위의 두 가지 모임이 공식적 스케줄이며 강의는 전혀 없고 대부분의 시간을 자율적으로 공부하도록 되어 있음.
해부학적, 생물학적, 생리학적 관점에서 환자의 문제를 규명

2단계
처음 2년에 해당하는 예과 시기

3단계
마지막 2년
몇 가지 선택과목을 들어가면서 동시에 병원과 보건소에서 실습을 하는 시기.
주로 실제 환자들의 문제에 대한 진단과 처방에 강조를 둠.