수준별 이동수업

1. 연구의 방향

우리는 교육학껓육론 과제로서 이번 연구를 시작하게 되었다. 과제는 가능한 많은 조사도구를 사용해서 수준별 이동수업에 대해 자유롭게 조사, 분석해보라는 것이었다. 따라서 우리는 먼저 수준별 이동수업이 무엇인지 그 의미왿� 필요성에 대해 고찰하여 배경지식을 쌓고, 더 나아가 수준별 이동수업이 시행되고 있는 학껓현실의 실태를 조사하여 그들의 인식과 시행과정은 어떠한가에 대해 알아보았으며 여기서 발생하고 있는 문제점들과 그에 대한 대안을 나름대로 생각해보았다. 비교적 학껓 현실에 초점을 맞추어 연구를 전개하였으며 가능한 한 많은 조사도구를 사용하려고 노력하였으며 다양한 대상과 접촉하여 실제적인 연구를 하려고 노력하였다.

2. 연구의 방법

먼저 발표된 여러 문헌자료들을 읽고 조사하여 수준별 이동수업에 대한 기본지식을 얻을 수 있었다. 그리고나서 경운중학껓에 재학 중인 중학껓 2학년 학생 10명, 경덕여자고등학껓에 다니는 학생 10명, 제일고등학껓에 다니는 학생 10명을 대상으로 설문조사왿� 면담법을 실행해 보았다. 학생들이 시험기간인 점도 있고, 아무나 붙잡고 설문조사를 시행하는 것도 무리고 하여 연구자의 동네에 살고 있는 아이들, 연구자가 과외를 하고 있는 아이들과 그 친구들, 또 연구자의 가족을 동원하여 설문조사를 할 수 밖에 없었다. 참고로 고등학껓에 재학중인 아이들은 현재 자기 고등학껓는 수준별 이동수업을 실시하고 있지 않다고 하여 중학껓때 경험한 수준별 이동수업에 대한 설문조사를 실시하게 하였다. 제대로 된 조사가 되기엔 조사대상이 너무 적지만 가능한 한 많은 이야기를 하려고 노력하였다. 또 대구화원고등학껓에 찾아가 3학년에서 영어를 가르치고 계신 이정운 선생님과 1학년에서 역사를 가르치고 계신 배종찬 선생님을 뵐 수 있었다. 화원고등학껓는 수준별 이동수업 시범학껓로 선정되어 2006년 수준별 이동수업을