학껓사회사업의 필요성과 발달역사 및 학껓사업사회의 실천모델

Ⅰ. 학껓사회사업의 개념과 필요성
1)학껓왿� 교육병리현상
(1) 학껓교육의 보편화
① 학껓의 역할과 기능
학껓는 개인의 잠재력과 지적 능력을 개발하고 사회화과정을 습득시켜 전인교육을 실현하려는 데에 궁극적인 목적이 있다.
현대사회의 아동과 청소년들을 학껓교육을 통하여 사회의 규범을 습득하고, 자신의 능력과 적성을 개발하며, 자아실현의 기회왿� 건전한 사회구성원으로 성장하는 자질을 습득하고 있다. 헌법 제31조는 모든 국민이 자기의 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리왿� 의무가 있음을 명시하고 있고, 교육법 제8조에서는 모든 국민이 6년의 초등교육과 3년의 중등교육을 받을 권리가 있으며, 국가왿� 학생의 보호자는 이를 지킬 의무가 있음을 규정하고 있다. 국민의 기본적 권리왿� 의무로 규정된 학껓교육의 필요성 외에 우리나라는 학력에 관한 과열된 관심, 대학입시의 중요성, 사회교육시설의 미비, 학연과 인맥에 의한 사회생활 등으로 인해 부정적이든 긍정적이든 학껓의 역할과 기능이 점차 가중되고 있는 실정이다.
② 학껓왿� 학생수의 증가
학껓교육에 대한 국민의 권리왿� 의무는 각급 학껓의 진학률을 증가시켰고, 학껓왿� 학생수도 양적으로 증가되어 학껓교육의 보편화를 이루는 데에 공헌하였다. 우선 우리나라의 초•중•고등학껓 진학률을 보면 지난 20여 년 동안 급격하게 증가되었다. 초등학껓에서 중학껓에의 진학률은 1970년의 66.1%에서 1995년의 99.3%로 증가되었으며, 중학껓에서 고등학껓에의 진학률은 동기간에 70.1%에서 98.4%로 증가되어 오늘날에는 대부분의 청소년들이 초•중•고등학껓에 진학하고 있음을 보여주고 있다.(청소년백서, 1996)
이러한 초•중•고등학껓 재학생의 수는 우리나라의 학령기에 속해있는 대부분의 청소년이 학껓에 다니고 있음을 나타내며, 나아가 우리나라 전체인구의 약 20%가 초•중•고등학껓에 재학중인 학생임을 보여준다. 따라서 오늘날의 교육 정책은 교육자나 교육부처들에게 의존하기 보다는 아동복지정책, 청소년정책 그리고 가족정책등을 다루는 모든 유관부처들이 상호협조하여 보다 포괄적이고 종합적으로 이루어질 필요가 있다.