[인��발달][인��발달이론][피아제 인��발달이론][비고츠키 인��발달이론]인��발달의 배경, 인��발달의 단계, 피아제의 인��발달이론, 비고츠키의 인��발달이론, 인��발달이론의 강점, 인��발달이론의 한계 분석

인지주의 학습이론은 행동주의 학습이론이 실재론과 절대론의 철학적 배경위에서 이루어진 반면 관념론과 상대론에 뿌리를 박고 있다. 관념론에 의하면 인간행동의 원인이 환경변화에 있는 것으로만 설명하지 않고, 행위자의 사고 즉 인지적 특성이 행동변화의 원인이라는 것이다. 인간이 관념적 특성(동물과 달리 생각할 수 있는 경향)을 타고났다 할지라도 관념의 내용은 환경과의 관계에서 발전하는 것이다. 즉 행동은 관념과 환경의 상호작용에 의한 결과라고 보는 것이다. 여기에 상대론의 배경이 있는 것이다. 또한 실재론에서는 본질 즉 절대적 진리가 선재적으로 존재한다고 했던 반면 상대론에서는 본질이란 존재하지 않으며 다만 본질이란 물질과 물질의 관계로 이해될 뿐이라고 했다. 상대론에서는 진리는 상대적인 것이며 관계에 의하여 본질이 변하기 때문에 절대적 진리란 있을 수 없으며, 인간과 객관적 존재계의 관계에 의하여 진리가 정해진다는 것이다. 그런데 인간은 목적성을 가지고 있기 때문에 진리는 사실 인간의 목적에 의하여 변화된다는 것이다. 그리고 목적성에 의하여 진리가 변한다는 말은 진리를 탐구하는 데 있어서 인간의 사고, 창의성 등을 강조해야 한다는 말이다. 사고왿� 통찰, 창의성과 목적성은 다같이 심리적 특징에 속하는 것이다.

Ⅱ. 인��발달의 배경

인간의 내적인 정신과정, 즉 지각․기억․사고․판단․의사결정, 그리고 정보처리체계 등의 인��발달을 주로 연구하는 학문이다. 인��발달의 연구 목적은 특정 연령 단계에 있는 아동의 지적 수준을 이해하고 기술하며, 연령에 따른 지적수준의 변화요인을 밝혀내고자 하는것이다. 인지이론이 중점을 두고있는 부분은 인간의 내면적 정신과정이다. 이는 인지론이 근본적으로 인간을 능동적인 유기체로 규정하고 있기 때문이다. 즉, 인지론에서 보는 인간은 능동 적이고 주도적인 존재로써 인간의 행동은 성숙이나 환경요인보다는 인간 스스로의 주관적 경험에 의해 결정된다고 본다.