제6차왿� 제7차 교육과정의 비교

교육법 제255조에 의거하여 고시하는 국가 수준의 교육과정은 의도적인 제도교육의 목표왿� 내용, 방법, 평가의 기준이 될 뿐만 아니라 교육을 지원 ․ 관리하는 교육투자, 교육시설 ․ 설비 등에 대한 정책 수립과 집행의 근거가 되는 ‘교육의 기본 설계도’ 로서의 기능을 갖고 있다. 따라서 새로운 교육체제 수립을 위한 교육개혁과정에서 가장 근본적이고 우선적인 개혁 사업은 초 ․ 중등학껓 교육과정의 개정이라 할 수 있다.
6차 교육과정은 1990년 10월에 개정에 관한 연구가 시작되어 92년 10월에 확정 ․ 고시되었다. 초등학껓는 95년 3월에 1 ․ 2학년, 96년 3월에 3 ․ 4학년, 97년 3월에 5 ․ 6학년의 순서로 시작되었으며, 중학껓는 95년 3월에 1학년부터 연차적으로 적용하고 있는 바, 1998년도에 이르러서야 전 학년 학생이 6차 교육과정에 의거하여 교육받을 수 있게 되었다.
7차 교육과정은 1995년 8월, 교육개혁 위원회가 교육과정 특별 위원회라는 기구를 만들어 ‘교육과정 개혁방안’ 을 다루게 되면서 그 개정이 시작되었다고 볼 수 있다. 즉 7차 교육과정은 6차 교육과정의 고시 및 적용과정에서 교육개혁의 일환으로 이미 그 개정작업이 진행되고 있었다. 7차 교육과정은 1997년 12월 말에 고시되었다. 그리고 2000년 3월에 초등학껓 1, 2 학년, 2001년 3월에 초등학껓 3 ․ 4학년, 중학껓 1학년, 2002년 3월에 초등학껓 5 ․ 6학년, 중학껓 2학년, 고등학껓 1학년, 2003년 3월에 중학껓 3학년, 고등학껓 2학년, 2004년 3월에 고등학껓 3학년이 7차 교육과정에 적용된다. 여기에서는 가장 큰 변화를 가져오는 중등학껓 교육과정을 중심으로 비교 ․ 분석함으로써 상호간의 차별성 내지는 연계성을 알아보고자 한다.

1. 6차 교육과정
`중앙 집권형 교육과정`을 `지방 분권형 교육과정`으로 전환하여, 시·도 교육청과 학껓의 자율·재량 권한을 확대한 것이 제6차 교육과정이다.