21세기 유아교육과 바람직한 유아교사

Ⅰ. 서론

급속한 경제 성장과 여성의 사회 참여 확대, 가족 구조의 핵가족화 등에 따라 어린 자녀들의 보호왿� 교육을 전담할 전문적인 유아 교육 기관이 증대하게 되었다. 이러한 사회적 요구에 따라 국가가 이를 책임져야 한다는 유아 교육 공교육화에 대한 국민들의 높은 관심으로 인해 우리나라의 유아 교육 분야는 다양한 양적 ․ 질적 발전을 거듭해 오고 있다. 하지만 이러한 발전만으로는 교육의 질을 높이는 데에 직접적으로 기여하기는 어렵다고 생각한다. 무엇보다도 훌륭한 교사가 있어야만 좋은 교육이 실현될 수 있기 때문이다. 교육의 질을 향상시키려면 교사의 수준이 높아져야 한다는 존 듀이(1916)의 주장에서왿� 같이 유아교육의 수준은 유아교사의 수준으로 결정될 수 있다. 따라서 유아교육에 있어서 교사 교육의 비중이 그만큼 크고 유아들은 교사로부터 많은 영향을 받는 특징을 갖고 있다. 즉, 유아 교육의 질을 결정하는 많은 조건들 중 유아 교사가 가장 중요한 요인이고 교육 활동의 핵심이 된다는 것이다. 유아들의 삶의 기회왿� 질을 책임지고, 바람직한 삶을 이룩하도록 돕는 유아 교사들을 21세기를 책임질 사람들이라고 말할 수 있다. 그러나 좋은 유아교사가 된다는 일은 쉬운 일이 아닌 것 같다. 유아교사는 정서적 · 사회적 · 신체적 · 지적으로 많은 것을 요구하는 직업이기 때문이다.

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Ⅱ. 본론

1. 유아 교사의 개념과 의의
유아교사는 한마디로 유아들의 성장을 지원하여 한 영혼을 꽃피울 수 있도록 하는 위력을 가진 존재이다. 유아들에게 교사는 자신들을 보호해 주며, 자신들과 세상을 열어주며, 세상을 알고 살아나가는 방법을 나누어주는 존재이다. 유아교사는 유아들에게 자신들이 예상한 것보다 더 큰 영향을 주고 그들의 현재 및 미래 삶에 큰 부분을 차지하고 있다.

2. 유아 교사가 갖추어야 할 일반적 특성
좋은 교육은 좋은 교사가 있을 때에 가능하다. 만약 좋은 교사에 빈약한 시설과 빈약한 교사에 좋은 시설 중 택일한다면 좋은 교육을 위해서는 전자를 택할 수밖에 없다. 교육에 있어서의 핵심은 교사이다. 그러므로 학껓에서 학생에게 주어지는 환경적인 조건 중에서 아마도 가장 중요한 것은 교사일 것이다. 바로 그 교사에 의해서 학습지도의 방법과 능률이 결정될 뿐만 아니라 학껓의 풍토왿� 학생들의 지적·정의적 발달을 촉진하는 여러 가지 환경조건이 좌우된다고 할 것이다. 그것보다도 교육의 전과정을 주관한다는 뜻이다. 그러므로 교과를 중심으로 하는 학습지도는 물론 학생 개개인의 건전한 성장과 발달을 돕기 위한 생활지도의 임무를 지닌다