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문학 작품을 활용한 영어 읽기 활동 (영학을 활용한 영어 짿도)

2007년 석사학위논입니다. 영학 작품을 활용한 읽기 활동을 통해 어휘 습득의 측면을 중심으로 읽기 활동을 촉진 향상시키는 데 초점을 맞춘 연구입니다. 참고 자료로 많은 도움이 되시기 바랍니다.
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최초등록일 2008.11.13 최종젿작일 2007.06
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문학 작품을 활용한 영어 읽기 활동 (영학을 활용한 영어 짿도)
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    소개

    2007년 석사학위논입니다. 영학 작품을 활용한 읽기 활동을 통해
    어휘 습득의 측면을 중심으로 읽기 활동을 촉진 향상시키는 데 초점을 맞춘 연구입니다.
    참고 자료로 많은 도움이 되시기 바랍니다.

    목차

    1. 서론 1
    1.1 연구의 배경과 목적 1
    1.2 연구의 과정 및 제한점 3

    2. 이론적 배경 5
    2.1 읽기 활동의 정의 5
    2.2 읽기 활동의 접근법 7
    2.2.1 상향식 접근법 8
    2.2.2 하향식 접근법 9
    2.2.3 상호작용적 접근법 11
    2.3 문학 작품 읽기의 효용성 12
    2.3.1 실제적인 가치를 지닌 언어 자료 13
    2.3.2 문화적 측면의 강화 14
    2.3.3 언어적 측면의 강화 15
    2.3.4 학습시 개별적 참여 16
    2.4 문학 작품 읽기 활동의 선결 과제 16
    2.4.1 작품 선택의 기준 17
    2.4.2 학습자의 자발성 고취 19

    3. 문학 작품 읽기 수업의 모형 21
    3.1 대상 작품 선정 21
    3.2 읽기 전 활동 22
    3.2.1 작품의 제목 활용 23
    3.2.2 작품에 대한 주의 환기 24
    3.2.3 작품의 표 이용하기 26
    3.3 읽기 중 활동 27
    3.3.1 읽은 내용 파악 28
    3.3.2 등장인물의 성격과 특징 파악 29
    3.3.3 파트별 소제목 붙이기 32
    3.3.4 묘사된 대상이나 인물 그려보기 34
    3.3.5 읽기 활동과 어휘 습득 35
    3.4 읽기 후 활동 40
    3.4.1 내용 확인하기 41
    3.4.2 요약 활동 43
    3.4.3 주제나 느낌 이야기하기 45
    3.4.4 토론 활동 45
    3.4.5 다음 이야기 예상 46
    4. 연구의 실제적 적용 48
    4.1 실제적 적용의 계획 48
    4.2 실제적 적용의 과정 53
    4.3 실제적 적용의 결과왿 보완점 56

    5. 결론 및 제언 57

    참고문헌 60
    Abstract 63

    본내용

    현 교육현장에서 이뤄지고 있는 영어 교육이 읽기 활동 위주로 이뤄지고 있지만, 정해진 교과서에 의한 피상적인 형태의 교육이 대부분이기 때문에, 학습자들의 흥미를 유발시키거나 적극적인 참여를 촉진하기가 어려운 것이 작금의 현실이다. 이에 본 논에서는 학습자들이 문학 작품을 효율적으로 활용하여 읽기에 대한 흥미를 가지고, 읽기 능력 향상과 더불어 자연스럽고 효율적인 어휘 습득이 가능하게끔 해주는 읽기 활동에 대한 연구왿 예, 그리고 실제로 적용한 결과들에 관해 연구하였다.
    우리 모두가 어렸을 때 읽기 활동을 통해 모국어를 배운 방식을 상기해본다면 어떤 책이든 일단 멈추지 않고 지속적으로 읽어 나가며 자연스럽게 어휘들을 습득하고, 읽기 능력을 향상시켜 갔다는 사실을 상기할 수 있다. 그러나 현재 학껓에서 실시하고 있는 영어 읽기 활동은 꾸준한 읽기 활동이 아닌, 각 단락별로 나누어진 짧은 텍스트를 단어나 문법 등에 치중한 지엽적인 읽기 활동 위주로 실행되고 있기 때문에, 적지 않은 학습자들이 읽기 활동 자체에 어려움을 겪게 되고 타율에 의한 피상적인 읽기 활동에 그치면서 읽기 활동 자체에 흥미를 잃게 되는 악순환이 반복되고 있는 것이 현실이다.
    학습자가 자발적으로 읽기 활동을 진행해 나가는데 있어서 가장 중요한 것은 흥미왿 관심이라는 동기부여가 선행되어야 한다는 점이다. 이런 측면에 있어서 문학 작품 읽기는 학습자의 동기부여왿 자발성을 충족시켜 줄 수 있는 효과적인 학습의 기회를 제공해 주는 수단으로 활용될 수 있다. 자발성을 가지고 임한 과업은 자발성 없이 임한 과업과 성취의 결과에 있어서 큰 차이를 보인다. 따라서 학습자가 자발성을 가지고 문학 작품 읽기를 통해, 읽기 활동에 대한 성공적인 체험의 기회를 가짐으로써, 읽기에 능숙한 학습자는 읽기 활동에 더욱 탄력을 받게 될 것이고, 읽기에 익숙하지 않거나 심지어 기피하는 학습자에겐 읽기 활동에 대한 자신감을 심어주는 계기가 될 것이다.

    참고자료

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    · 윤웅진(2001).『EFL 독자를 위한 읽기 짿도의 이론과 실제』, 서울 : 한 국문화사.
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