외국어 조기교육

서론
우리나라의 교육열은 상상을 뛰어넘는 수준이다. 그것은 지표로 본 세계속의 대한민국이라는 기사를 통해 처음으로 느끼게 되었다. 우리나라의 높은 교육열은 교육기관 지출(민간 부문) 즉, 사교육비 비중으로 세계３위를 차지했다. 또 미국 유학생 숫자도 세계３위를 차지하였는데, 이는 전 세계적으로 인구가 많은 인도왿� 중국에 이은 3위라는 점이 더욱 놀랍다. 우리나라의 미국 유학생은 약5만여명인데 우리나라 총 인구의 몇십배가 되는 인도나 중국과는 약1~2만여명 차이밖에 나질 않아 상당히 높은 외국어 교육열을 나타내어 주고 있다. 그러나 그 높은 교육열에 비해 토플 평균점수는 109위, 뭔가 앞뒤가 맞지 않는 듯한 느낌을 받는다.
지표로 본 세계속의 대한민국
[조선일보 2004-09-30 19:26]
인력·국제경쟁력
높은 교육열을 반영, 국내총생산(GDP) 중 교육기관 지출(민간 부문) 비중은 2.75%로 3위(2000년)를 기록했다. 학생 1인당 1년간 교육비 지출액(2000년)은 4.069달러로 세계 23위에 올랐다.
불충분한 국내 교육여건 탓인지 미국 유학생 숫자는 5만1519명(2002/03년)으로 인도(7만4603명)왿� 중국(6만4757명)에 이어 3위에 올랐다.
그러나 토플 평균 점수(2002년)는 207점으로 153개국 중 109위, 즉 바닥권에 머물렀다.
2002년 현재 고등교육의 이공계 졸업생 비율은 41%로 세계 1위를 기록했다. 그러나 이 통계는 이론 중심의 학위 과정을 이수한 학생을 중심으로 한 것. 인구 1000명당 연구개발인력(2002년)은 3.99명으로 조사 대상 48개국 중 20위(세계 1위 핀란드 10.29명)에 그쳤다.
국제경쟁력 분야는 중하위권에서 맴돌고 있다. IMD 국제경쟁력 순위(2004년)에서는 62점(100점 만점)으로 52개 국가 중 31위. 이웃 경쟁국인 중국은 70.7점으로 22위, 일본은 71.9점으로 21위였다. 경제자유도(2002년)에서는 10점 만점에 7.1점을 획득해 123개 국가 중 31위에 올랐다. 1위는 홍콩, 2위는 싱가포르였다. 투명성·부패지수(2004년)는 4.21점으로 하위권이었다.