프로젝트 접근법

(2) 제 2단계
◇ 현장 활동에 대한 준비: 프로젝트의 수행 도중에는 1회 혹은 그 이상의 현장 견학을 실시하는 것이 효과적인데, 이를 위해서는 약간의 준비가 선행되어야 한다. 현장 활동을 준비하는 데 있어 어린이들은 그들이 보고자 하는 것은 무엇이며 어떠한 질문에 대하여 조사할 수 있겠는가, 누구를 상대로 이야기해야 하며 학급으로 가지고 돌아올 수 있는 것은 무엇인가 등의 문제에 대하여 생각하고 토의하며 기록하게 된다. 현장 활동이라고 해서 반드시 학껓를 떠난다는 전제를 수반하는 것은 아니지만 환경의 어떤 측면을 보다 상세히 조사하기 위해서는 학껓 울타리를 벗어나는 것이 일반적이다.
◇ 현장 견학: 학급 어린이들은 현장 견학을 통하여 프로젝트왿� 관련이 깊은 물체나 현상 혹은 과정들을 직접 확인할 수 있고 공장, 동물, 차량, 장비, 사람 및 각종 행사들을 구경할 수 있는 기회를 얻을 수 있다. 여기서 어린이들은 자신이 많은 관심을 가지고 있는 부분과 학껓에 돌아왿� 좀더 구체적으로 공부하고 싶은 부분은 필기를 하거나 스케치해 두는 것이 좋다. 견학 장소가 걸어서 갈 수 있는 거리라면 특별한 교통 수단을 필요로 하지 않는다. 한편 특별한 관심이 있는 목적지에 가는 도중에도 공부할 자료가 많은 것이 보통이다.
◇ 현장 견학 추후 활동: 어린이들은 현장 견학을 마치고 돌아왿� 견학 결과에 대하여 토의하면서 거기서 무슨 일이 일어났고, 누구왿� 이야기를 나누었는지, 보고 배운 것이 무엇인지 재확인하게 된다. 현장에서 해 가지고 온 스케치는 곧 상세한 그림이나 도표를 작성하고 모델을 구성하는데 기초 자료가 된다. 각종 정보 서적들을 조사하고 새로운 질문을 제기하며 때로는 편지를 쓰기도 한다. 현장에 대한 사후 견학을 계획하는 경우도 있다.
◇ 전문가의 방문: 전문가란 자신의 활동이나 여행, 혹은 여가 활동을 통하여 현재 연구중인 토픽에 대한 직접 경험을 풍부하게 축적한 사람을 말한다. 교사는 이러한 전문가를 교실에 초빙하여 어린이들과 대화하고 질문에 답변하며 토의에 참여하거나 인터뷰에 응하도록 할 수 있다.
(3) 3단계
◇ 마무리 행사(culminating event) : 어린이들이 이행해 온 프로젝트에 흥미를 느끼를 다른 사람들에게 프로젝트를 통해 활동한 것을 제시하고 이야기를 나누고 의견을 교환하는 등의 일이 마련될 수 있다. 이는 지난 며칠 또는 몇 주 동안 진행되어 온 내용을 재검토하고 평한 경험을 다른 사람들과 공유한다는 것은 사실상 불가능하기 때문에 학급 구성원들은 그 중에서 자신들의 연구 내용을 가장 함축적이고 요령있게 설명할 수 있는 부분을 선택해야 할 것이다.