홿�리스틱교육과 몬텑소�� 교육

1. 홿�리스틱 교육의 접근법

1) 홿�리스틱 교육의 개념
홿�리스틱 교육의 홿�리스틱이라는 말은 그리스어 ‘holos(전체)’로부터 유래한 holism(전체론)의 형용사적 의미이다. 20세기따지 생물학을 지배했던 기계론에 반하는 주장으로 ‘전체론’이 제기 되었는데, 전체론은 본래 남아프리카 연방의 정치가이자 철학자였던 철학자 J.C.Smuts(1926)가 그의 저서 『홀리즘과 진화』에서 처음으로 쓴 단어로서, 어느 부분들을 모두 모은다고 하여 결코 전체에 도달할 수 없다는 점에 착목한 것이다. 왜냐하면 전체는 부분의 총화보다 큰 것이기 때문이다. 전체는 부분으로 분할할 수 없고 만일 분할하여도 무엇인가가 손실된다는 것이다. 그 무엇인가는 그 전체를 확실히 그 전체로서 있게 하는 매우 중요한 것이다. 그러므로 분할한 것을 모은 것이 전체는 될 수 없다. 결국 이러한 관점은 이 세상에서 부분과 전체를 확실히 그 전체로서 있게 하는 매우 중요한 것이다. 그러므로 분할한 것을 모은 것이 전체는 될 수 없다. 결국 이러한 관점은 이 세상에서 부분과 전체의 관계라는 문제가 대두되면 전체를 다소 절대화함으로써 문제에 접근하려는 입장으로 볼 수 있다.
전체론은 첫째, 모든 것은 온전한 하나의 전체가 되고자 하며, 둘째, 이 세상 다수의 전체들 중 최상의 전체는 인간 또는 인격으로서의 인간이라는 명제를 가진다. 그러므로 기계론적이며 분석적인 방법으로는 그 전체를 이해하는 일이 불가능 한 것이다. 이는 홿�리스틱 교육이 온전한 전체를 추구하는 전체적 인간을 궁극적으로 목적으로 삼고 있으며, 방법적 접근도 전체적 인간을 중심으로 이루어져야 함을 추구하고 있음을 시사한다.
홿�리스틱 교육은 통합적ㆍ전체적 과정을 중시하며, 인간을 신체, 마음, 지성, 정신, 혼 등의 전체적 영역으로 보고자 한다. 교육의 초점은 관계성에 두고 있다. 즉, 홿�리스틱 교육은 학습자로 하여금 논리적 사고왿� 직관과의 관계, 마음과 몸과의 관계, 지식의 다양한 분야왿� 영역의 관계, 개인과 공동생활과의 관계, 그리고 자아왿� 자기왿�의 관계 등을 깊이 추구해서 이 관계를 깨닫도록 해야 한다.