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창조성 중심 교육 : 21세기 한국 교육의 대안을 읽고

`창조성 중심 교육 : 21세기 한국 교육의 대안`을 읽고난 후 소감문
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최초등록일 2009.01.17 최종젿작일 2008.12
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창조성 중심 교육 : 21세기 한국 교육의 대안을 읽고
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    소개

    `창조성 중심 교육 : 21세기 한국 교육의 대안`을 읽고난 후 소감문

    목차

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    본내용

    현재 우리나라의 교육은 두뇌의 정보 처리과정을 제대로 이해하지 못한 교육을 시행한다. 때문에 창조적 생산성 개념이 없고 입시 위주의 주입식 교육은 인간 존중의 민주적 교수 의식의 상실을 불렀다. 이는 학력에 대한 개념적 이해가 부족한 탓이며 정체성 개념이 혼란에 빠져있는 탓일 것이다. 그밖에도 우리 교육은 과학적 실천 개념을 가지고 있지 않으며 합리적 가치 판단의 창조적 리더십이 없음을 경고하였다. 이처럼 우리나라의 교육의 현실을 세부적이면서도 전체적으로 일관적인 흐름을 따라 분석한 글은 처음이다. 설혹 외국인이 이 책을 보았다면 우리나라의 교육 사정을 훤히 파악할 수 있을 정도이다. 그만큼 짜임새 있게 잘 쓰인 글이고 우리나라 현실을 정확히 파악하고 있는 글이지만, 글을 읽는 내내 안타까운 마음이 드는 것은 어쩔 수 없는 것 같다.
    이러한 교육적 현실을 극복할 수 있는 대안이 바로 ‘창조성 중심 교육’일 것이다. 2부에서는 인간의 두뇌가 창조적 가치 생산의 과학적 기반이 되며, 교육은 이러한 두뇌의 창조적 활동을 통해 과학적 목표로의 지향을 꿈꾼다. 이 부분이 우리가 이번 학기 수업을 할 때 배운 주된 내용이라 생각된다. 먼저 두뇌의 구조왿 기능을 배우고 두뇌의 역할(능동적 사고를 통한 창조적 가치 생산)을 제대로 인식하며, 이를 통해 기초적인 정보 입수왿 학습 활동의 관점 및 교육적 활용 방안에 대해서 서술하고 있다. 책을 읽던 중에 창조성 중심 교수 학습 모형을 보았다. 기초 학습을 통해 창조적인 정보를 입수하고 발전학습에서 창조적 사고 능력을 학습한

    참고자료

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