교육심��학(학껓학습 효과를 위한 교육심��학-임규혁 저) 요약 리포트 1장-8장

제 2장 학습자의 발달
교육에 있어서 학습자의 발달을 이해하는 일은 교육의 효과성을 극대화하는 첫걸음이 되는 것이기에 교사는 학습자의 발달에 대해 충분히 이해할 필요가 있다.
1. 발달의 개념
(1) 발달의 정의
성장과 변화를 의미하는 발달에 관련된 연구는 발달심리학이라는 학분 영역내에서 다양하게 구분된다. 발달심리학을 인간의 전 생애에 걸친 성장과 변화에 대한 과학적 연구라고 정의한다.( Steuer,1994)
1) Berk(1994) : 인간이 전 생애에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 이해하려는 심리학의 한 분야
- 아동발달 : 태아에서부터 사춘기까지의 인간성장의 모든 면을 이해하려는 연구분야
- 인간발달 :인간이 전 생애에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 이해하려는 학제적 연구분야
2) Irwin&Simons :
- 생애발달 : 사람의 삶에 있어 탄생에서 죽음까지에 일어나는 변화에 대한 연구
3) harre&Lamb : 개인이 살아가는 사회적, 정치적 상황 내에서의 개인에 대한 생애과정에 초점을 맞추는 연구분야
이왿� 같은 발달에 대한 이론과 연구들은 교육의 주체인 인강에 대한 폭넓고 다양한 이해를 제시함으로써, 보다 바람직한 교육내용을 구성하고 교육효과를 극대화시키는 데 그 목적이 있다.
(2) 발달에 대한 연구 동향
1) 발달연구의 역사적 고찰
① 초기 아동발달 연구 : G.S.Halldms 아동에 대한 객관적인 사실을 밝히기 위해 발달의 계열과 시기를 조사하고 측정하는 과학적인 접근을 시도하였다. 전형적인 발달에 관한 기술적 정보를 수집하는데 중점을 두었다.
② 2차 세계대전 이후 : 정신분석학과 행동주의가 발달심리학의 주축이 되었다. 이들은 초기 발달연구에서과 같이 단순히 발달단계를 기술하는 것에 머문 것이 아니라, 발달에 대해 이론을 구성하고 검증하려 했다. 초기의 심리학자들과는 달리 연령의 증가나 발달단계보다는 인간이 처해 있는 상황적, 환경적 영향에보다 관심을 두었다.
③ 1960년대 : 인간이란 자신의 경험을 스스로 조직할 수 있는 능동적인 존재라는 믿음을 바탕으로 하는 Piaget의 이론이 강조되었다. 그는 발달을 성숙과 경험간의 상호작용의 산물이라고 보았다.