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BRONZE λ“±κΈ‰μ˜ 판맀자 자료

κ΅μœ‘μ‹¬λι©ν•™(ν•™κ»“ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό μœ„ν•œ κ΅μœ‘μ‹¬λι©ν•™-μž„κ·œν˜ μ €) μš”μ•½ 리포트 1μž₯-8μž₯

제 1μž₯ ꡐ윑 μ‹¬λ¦¬ν•™μ˜ 성격 및 적용 ( κ°œλ…, λ°œμ „κ³Όμ •, 적용) 제 2μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ λ°œλ‹¬( μ •μ˜, λ°œλ‹¬μ΄λ‘ , ꡐ윑적적용) 제 3μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ 개인차 (μ§€λŠ₯이둠, μ§€λŠ₯검사, μ°½μ˜μ„±, 개인차의 ꡐ윑적 ν•¨μ˜) 제 4μž₯ νŠΉμˆ˜ν•œ ν•™μŠ΅μž(ν•™μŠ΅μž₯μ• , 정신지체, 행동μž₯μ• , 행동μž₯μ• ) 제 5μž₯ ν•™μŠ΅μ˜ ν–‰λ™μ£Όμ˜μ  관점(ν–‰λ™μ£Όμ˜ ν•™μŠ΅μ΄λ‘ , 원리, ꡐ윑적 적용) 제 6μž₯ ν•™μŠ΅μ˜ 인지이둠적 관점(인지이둠, μ •λ³΄μ²˜λ¦¬μ΄λ‘ ,신경망이둠,ꡐ윑적적용) 제 7μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ 동기(동기이둠, 동기 증진 변인) 제 8μž₯ ꡐ수이둠(Glaser,Bruner,Ausbel,Gagne,Carroll)
34 페이짿’
μ›Œλ“œ
μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2009.01.20 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2008.12
34P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
κ΅μœ‘μ‹¬λι©ν•™(ν•™κ»“ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό μœ„ν•œ κ΅μœ‘μ‹¬λι©ν•™-μž„κ·œν˜ μ €) μš”μ•½ 리포트 1μž₯-8μž₯
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    μ†Œκ°œ

    제 1μž₯ ꡐ윑 μ‹¬λ¦¬ν•™μ˜ 성격 및 적용 ( κ°œλ…, λ°œμ „κ³Όμ •, 적용)
    제 2μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ λ°œλ‹¬( μ •μ˜, λ°œλ‹¬μ΄λ‘ , ꡐ윑적적용)
    제 3μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ 개인차 (μ§€λŠ₯이둠, μ§€λŠ₯검사, μ°½μ˜μ„±, 개인차의 ꡐ윑적 ν•¨μ˜)
    제 4μž₯ νŠΉμˆ˜ν•œ ν•™μŠ΅μž(ν•™μŠ΅μž₯μ• , 정신지체, 행동μž₯μ• , 행동μž₯μ• )
    제 5μž₯ ν•™μŠ΅μ˜ ν–‰λ™μ£Όμ˜μ  관점(ν–‰λ™μ£Όμ˜ ν•™μŠ΅μ΄λ‘ , 원리, ꡐ윑적 적용)
    제 6μž₯ ν•™μŠ΅μ˜ 인지이둠적 관점(인지이둠, μ •λ³΄μ²˜λ¦¬μ΄λ‘ ,신경망이둠,ꡐ윑적적용)
    제 7μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ 동기(동기이둠, 동기 증진 변인)
    제 8μž₯ ꡐ수이둠(Glaser,Bruner,Ausbel,Gagne,Carroll)

    λͺ©μ°¨

    제 1μž₯ ꡐ윑 μ‹¬λ¦¬ν•™μ˜ 성격 및 적용 ( κ°œλ…, λ°œμ „κ³Όμ •, 적용)
    제 2μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ λ°œλ‹¬( μ •μ˜, λ°œλ‹¬μ΄λ‘ , ꡐ윑적적용)
    제 3μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ 개인차 (μ§€λŠ₯이둠, μ§€λŠ₯검사, μ°½μ˜μ„±, 개인차의 ꡐ윑적 ν•¨μ˜)
    제 4μž₯ νŠΉμˆ˜ν•œ ν•™μŠ΅μž(ν•™μŠ΅μž₯μ• , 정신지체, 행동μž₯μ• , 행동μž₯μ• )
    제 5μž₯ ν•™μŠ΅μ˜ ν–‰λ™μ£Όμ˜μ  관점(ν–‰λ™μ£Όμ˜ ν•™μŠ΅μ΄λ‘ , 원리, ꡐ윑적 적용)
    제 6μž₯ ν•™μŠ΅μ˜ 인지이둠적 관점(인지이둠, μ •λ³΄μ²˜λ¦¬μ΄λ‘ ,신경망이둠,ꡐ윑적적용)
    제 7μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ 동기(동기이둠, 동기 증진 변인)
    제 8μž₯ ꡐ수이둠(Glaser,Bruner,Ausbel,Gagne,Carroll)

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    제 2μž₯ ν•™μŠ΅μžμ˜ λ°œλ‹¬
    κ΅μœ‘μ— μžˆμ–΄μ„œ ν•™μŠ΅μžμ˜ λ°œλ‹¬μ„ μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 일은 ꡐ윑의 νš¨κ³Όμ„±μ„ κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜λŠ” 첫걸음이 λ˜λŠ” 것이기에 κ΅μ‚¬λŠ” ν•™μŠ΅μžμ˜ λ°œλ‹¬μ— λŒ€ν•΄ μΆ©λΆ„νžˆ 이해할 ν•„μš”κ°€ μžˆλ‹€.
    1. λ°œλ‹¬μ˜ κ°œλ…
    (1) λ°œλ‹¬μ˜ μ •μ˜
    μ„±μž₯κ³Ό λ³€ν™”λ₯Ό μ˜λ―Έν•˜λŠ” λ°œλ‹¬μ— κ΄€λ ¨λœ μ—°κ΅¬λŠ” λ°œλ‹¬μ‹¬λ¦¬ν•™μ΄λΌλŠ” ν•™λΆ„ μ˜μ—­λ‚΄μ—μ„œ λ‹€μ–‘ν•˜κ²Œ κ΅¬λΆ„λœλ‹€. λ°œλ‹¬μ‹¬λ¦¬ν•™μ„ μΈκ°„μ˜ μ „ 생애에 걸친 μ„±μž₯κ³Ό 변화에 λŒ€ν•œ 과학적 연ꡬ라고 μ •μ˜ν•œλ‹€.( Steuer,1994)
    1) Berk(1994) : 인간이 μ „ 생애에 걸쳐 κ²½ν—˜ν•˜λŠ” λͺ¨λ“  λ³€ν™”λ₯Ό μ΄ν•΄ν•˜λ €λŠ” μ‹¬λ¦¬ν•™μ˜ ν•œ λΆ„μ•Ό
    - μ•„λ™λ°œλ‹¬ : νƒœμ•„μ—μ„œλΆ€ν„° μ‚¬μΆ˜κΈ°κΉŒμ§€μ˜ 인간성μž₯의 λͺ¨λ“  면을 μ΄ν•΄ν•˜λ €λŠ” 연ꡬ뢄야
    - μΈκ°„λ°œλ‹¬ :인간이 μ „ 생애에 걸쳐 κ²½ν—˜ν•˜λŠ” λͺ¨λ“  λ³€ν™”λ₯Ό μ΄ν•΄ν•˜λ €λŠ” ν•™μ œμ  연ꡬ뢄야
    2) Irwin&Simons :
    - μƒμ• λ°œλ‹¬ : μ‚¬λžŒμ˜ 삢에 μžˆμ–΄ νƒ„μƒμ—μ„œ μ£½μŒκΉŒμ§€μ— μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 변화에 λŒ€ν•œ 연ꡬ
    3) harre&Lamb : 개인이 μ‚΄μ•„κ°€λŠ” μ‚¬νšŒμ , μ •μΉ˜μ  상황 λ‚΄μ—μ„œμ˜ κ°œμΈμ— λŒ€ν•œ 생애과정에 μ΄ˆμ μ„ λ§žμΆ”λŠ” 연ꡬ뢄야
    이왿’ 같은 λ°œλ‹¬μ— λŒ€ν•œ 이둠과 연ꡬ듀은 ꡐ윑의 주체인 인강에 λŒ€ν•œ 폭넓고 λ‹€μ–‘ν•œ 이해λ₯Ό μ œμ‹œν•¨μœΌλ‘œμ¨, 보닀 λ°”λžŒμ§ν•œ κ΅μœ‘λ‚΄μš©μ„ κ΅¬μ„±ν•˜κ³  ꡐ윑효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”μ‹œν‚€λŠ” 데 κ·Έ λͺ©μ μ΄ μžˆλ‹€.
    (2) λ°œλ‹¬μ— λŒ€ν•œ 연ꡬ 동ν–₯
    1) λ°œλ‹¬μ—°κ΅¬μ˜ 역사적 κ³ μ°°
    β‘  초기 μ•„λ™λ°œλ‹¬ 연ꡬ : G.S.Halldms 아동에 λŒ€ν•œ 객관적인 사싀을 밝히기 μœ„ν•΄ λ°œλ‹¬μ˜ 계열과 μ‹œκΈ°λ₯Ό μ‘°μ‚¬ν•˜κ³  μΈ‘μ •ν•˜λŠ” 과학적인 접근을 μ‹œλ„ν•˜μ˜€λ‹€. μ „ν˜•μ μΈ λ°œλ‹¬μ— κ΄€ν•œ 기술적 정보λ₯Ό μˆ˜μ§‘ν•˜λŠ”λ° 쀑점을 λ‘μ—ˆλ‹€.
    β‘‘ 2μ°¨ μ„Έκ³„λŒ€μ „ 이후 : 정신뢄석학과 ν–‰λ™μ£Όμ˜κ°€ λ°œλ‹¬μ‹¬λ¦¬ν•™μ˜ 주좕이 λ˜μ—ˆλ‹€. 이듀은 초기 λ°œλ‹¬μ—°κ΅¬μ—μ„œκ³Ό 같이 λ‹¨μˆœνžˆ λ°œλ‹¬λ‹¨κ³„λ₯Ό κΈ°μˆ ν•˜λŠ” 것에 λ¨Έλ¬Έ 것이 μ•„λ‹ˆλΌ, λ°œλ‹¬μ— λŒ€ν•΄ 이둠을 κ΅¬μ„±ν•˜κ³  κ²€μ¦ν•˜λ € ν–ˆλ‹€. 초기의 μ‹¬λ¦¬ν•™μžλ“€κ³ΌλŠ” 달리 μ—°λ Ήμ˜ μ¦κ°€λ‚˜ λ°œλ‹¬λ‹¨κ³„λ³΄λ‹€λŠ” 인간이 μ²˜ν•΄ μžˆλŠ” 상황적, ν™˜κ²½μ  영ν–₯에보닀 관심을 λ‘μ—ˆλ‹€.
    β‘’ 1960λ…„λŒ€ : μΈκ°„μ΄λž€ μžμ‹ μ˜ κ²½ν—˜μ„ 슀슀둜 쑰직할 수 μžˆλŠ” λŠ₯동적인 μ‘΄μž¬λΌλŠ” λ―ΏμŒμ„ λ°”νƒ•μœΌλ‘œ ν•˜λŠ” Piaget의 이둠이 κ°•μ‘°λ˜μ—ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” λ°œλ‹¬μ„ μ„±μˆ™κ³Ό κ²½ν—˜κ°„μ˜ μƒν˜Έμž‘μš©μ˜ 산물이라고 λ³΄μ•˜λ‹€.

    참고자료

    Β· ν•™κ»“ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό μœ„ν•œ κ΅μœ‘μ‹¬λι©ν•™(1판 15쇄)
  • μžλ£Œν›„κΈ°

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    μ €λŠ” μ•„λž˜μ™Ώ’ 같이 μž‘μ—…μ„ 도왿’λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.
    - 주제만 μž…λ ₯ν•˜λ©΄ λͺ©μ°¨λΆ€ν„° λ³Έλε©λ‚΄μš©κΉŒμ§€ μžλ™ 생성해 λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.
    - μž₯문의 μ½˜ν…μΈ λ₯Ό 쉽고 λΉ λ₯΄κ²Œ μž‘μ„±ν•΄ λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.
    - μŠ€ν† μ–΄μ—μ„œ 무료 μΊμ‹œλ₯Ό κ³„μ •λ³„λ‘œ 1회 λ°œκΈ‰ 받을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ§€κΈˆ λ°”λ‘œ μ²΄ν—˜ν•΄ λ³΄μ„Έμš”!
    이런 μ£Όμ œλ“€μ„ μž…λ ₯ν•΄ λ³΄μ„Έμš”.
    - μœ μ•„μ—κ²Œ μ ν•©ν•œ λ¬Έν•™μž‘ν’ˆμ˜ κΈ°μ€€κ³Ό νŠΉμ„±
    - ν•œκ΅­μΈμ˜ κ°€μΉ˜κ΄€ μ€‘μ—μ„œ 정신적 κ°€μΉ˜κ΄€μ„ μ΄λ£¨λŠ” 것듀을 문화적 λ¬Έλ²•μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , ν˜„λŒ€ν•œκ΅­μ‚¬νšŒμ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 사건과 사고λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 의견으둜 κΈ°μˆ ν•˜μ„Έμš”
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    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 07μ›” 11일 κΈˆμš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
    7:46 μ˜€μ „