학습짿�도안 생활국어 <중학껓 1-2> 1. 생활과 긿�쓰기 (1)생활 속의 긿�쓰기

1. 단원의 개관

1) 단원 선정의 이유
이 대단원은 학생 스스로 긿�쓰기의 가치를 체험하면서 능동적인 긿�쓰기 태도를 가지게 하기 위해 설정하였다. 현대를 살아가는 학생들이 긿�쓰기에 대한 편견을 가지고 있다. 그 편견 중의 하나가 글을 쓰는 것은 무조건 어렵고 싫다는 생각이다. 이 편견의 바탕에는 글이란 처음과 끝이 완결된 것이라는 생각이 전제되어 있다. 그러나 실제 생활에서 일어나는 긿�쓰기는 오히려 떠오르는 생각을 간단히 메모하거나 친구에게 편지를 보내는 것, 하루에 일어났던 중요한 사건을 정리해보는 것 등이 대부분이며, 이런 것에 대한 심리적인 부담은 거의 없다.
바로 여기에 이 단원을 설정한 이유가 있다. 생활 속에서 긿�쓰기를 체험하고 긿�쓰기 습관을 내면화하는 것은 긿�쓰기를 일상화하고, 보다 고차원적인 긿�쓰기로 발전할 수 있는 바탕이 될 수 있다. 이러한 의도에 맞게 이 단원에서 다루고 있는 긿�쓰기는 대단히 포괄적이다. 한 편의 완결된 글을 쓰는 것뿐만 아니라 수업 시간에 필요한 준비물이나 숙제를 적는 것에서부터 일상 생활에서 스쳐 지나가는 생각들을 메모해 두는 것까지 모든 종류의 글을 포함한다.
특히, 컴퓨터가 보편화되어 있는 요즈음, 학생들은 자신의 생각이나 의견을 전자 우편이나 홈 페이짿�의 게시판을 통해 자유롭게 교환하고 있다. 이러한 현상을 수업시간으로 끌어들이고 생활 속에서의 긿�쓰기를 더 확장하는 것이 이 단원의 의도하는 바이다.

2) 학습목표: ㆍ생활 속에서 글감을 찾아 글을 쓸 수 있다.

2. 지도상의 유의점
① 생활 속에서 긿�쓰기를 실천하려는 동기를 유발한다.
이 단원에서는 한 편의 완결된 글을 쓰는 것보다 학생들에게 지속적으로 글을 쓸 수 있는 동기왿� 흥미를 유발하는 데에 목적이 있다. 그러므로 메모하는 습관이 훌륭한 결과물을 만들어 낸 다양한 사례를 제시함으로써 학생들에게 긿�쓰기의 동기를 자극한다.
② 이 단원에서 요구하는 ‘글’의 의미를 정확히 인식하고, 글을 쓸 수 있는 자유로운 분위기를 만들어 준다.
이 단원에서는 다루고 있는 글이란, 한 편의 완결된 글이라기보다는 메모의 의미가 강하다. 학생들이 글에 대해 막연한 두려움을 버리고 쉽게 접근할 수 있는 분위기를 만들어 준다.