교육평가과정

1) 교육과정평가의 개념
♣ 교육과정평가란 ?
▶ 학생의 성취만을 주된 근거로 하는 교육평가왿�는 다른, 교육과정 개발, 실천, 개혁과 관련하여 다양하고 체계적
인 정보왿� 증거를 확보하여 가치를 판단하는 것을 의미.
▶ 교육과정 개발과 운영의 전체 단계 - 목표 설정, 계획, 예비 실험, 현장 검증, 실천, 질 관리 등에서 그 유효성
을 점검하는 것을 포함.

(1) 교육과정평가의 정의
♣ 교육평가
▶ 학습자를 중심으로 한 교육목표 달성도의 파악, 교육효과의 확인 등과 더불어 학습자에 관한 의사결정 보조 자
료의 수집, 교육환경 여건 및 교육과정을 포함한 교육활동 전반에 관한 가치판단 등이 포괄되는 광범위하고 복합
적인 개념.
▶ 포스너(Posner,1998) - 학습자왿� 교육과정에 관한 의사결정 보조 자료를 수집하는 데 주목적을 둠.
♣껓육��정평갿�
▶ 교육과정 자체, 그로 인한 효과 및 영향, 그왿� 관련된 교육활동 및 자원 등에 관한 가치 판단을 의미하는 개념.
▶ 포스너(Posner,1998) - 교육과정 내용 체계에 관한 가치판단, 교육적 경험의 가치 판단, 교육활동의 효과 및 성
과 등에 관한 형성적, 총괄적 접근에 중점을 두는 개념으로 이해되어야 함.
♣ 포스너의 교육과정 네 가지 분류
▶ 절차적 접근 방법(the procedural approach)
☞ 교육과정 개발 빛 실천 단계왿� 절차 논리를 중시하는 방안.
☞ 어떤 절차왿� 단계를 거쳐 교육과정을 설계 또는 실천하는 것이 합리적인가에 초점.
☞ 대표 학자 : 타일러(Tyler), 타바(Taba)
▶ 기술적 접근 방법(descriptive approach)
☞ 실제적인 교육과정 개발과정을 상세히 기술 묘사하는데 관심을 두는 접근 방식.
☞ 교육과정 개발과정상의 합리성 및 정당성을 파악할 수 있다는 접근방법으로서 3단계 계열을 중시 → 심
사숙고 모형(deliberative approach)라고도 함.
▶ 개념적 접근 방법(conceptual approach)
☞ 교육과정을 설계하는 경우에 어떤 요소들을 중시해야 할 것이며 그들 요소들을 어떻게 상호 관련시킬
것인가에 관심을 둠.
☞ 교육과정을 기획 및 설계하는 수준 - 국가 사회적 수준, 학껓 기관 적 수준, 교실수업 수준으로 나누는
접근과 계획, 실천, 평가의 세 가지 과정 활동 수준으로 구분하는 개념적 접근이 포함.
▶ 비판적 접근 방법(crircal approach)